奥数试题对错问题

1、.奥数试题-对错问题小学四年级奥数试题：猜对错问题A卷一、填空题1.地理老师在黑板上挂了一张世界地图,并给五大洲的每一个洲都标上一个代号,让学生认出五个洲,五个学生分别答复如下甲:3号是欧洲,2号是美洲;乙:4号是亚洲,2号是大洋洲;丙:1号是亚洲,5号是非洲;丁:4号是非洲,3号是大洋洲;戊:2号是欧洲,5号是美洲.老师说他们每人都只说对了一半,1号_,2号_,3号_,4号_,5号_.2.在一次数学竞赛中,获得前五名的同学是A,B,C,D,E.老师对他们说:祝贺你们,请你们猜一猜名次.A:B是第二,C是第五.B:D是第二,E是第四.C:E是第一,A是第五.D:C是第二,B是第三.E:D是第三

2、,A是第四.老师说:你们没有并列名次,但每个人都猜对了一半.第一名:_,第二名:_,第三名:_,第四名:_,第五名:_.3.数学竞赛后,小明、小华、小强各获得一枚奖牌,其中一人得金牌,一人得银牌,一人得铜牌.王老师猜测:小明得金牌;小华不得金牌;小强不得铜牌.结果王老师只猜对了一个.那么小明得_牌,小华得_牌,小强得_牌.4.迎春杯数学竞赛后,甲、乙、丙、丁四名同学,猜测他们之中谁能获奖.甲说:假如我能获奖,那么乙也能获奖.乙说假如我能获奖,那么丙也能获奖.丙说:假如丁没有获奖,那么我也不能获奖.实际上,他们之中只有一个人没有获奖.并且甲、乙、丙说的话都是正确的.那么没有获奖的同学是_.5.四

3、张卡片上分别写着努、力、学、习四个字一张卡片上写一个字,取出其中三张覆盖在桌面上.甲、乙、丙分别猜每张卡片上是什么字,详细如下表:第一张 第二张 第三张甲 力 努 习乙 力 学 习丙 学 努 力结果每一张上至少有一人猜中,所猜三次中,有一人一次也没猜中,有两人分别猜中了两次和三次.第一张:_,第二张:_,第三张:_.6.上题的四张卡片,把所有四张卡片依次覆盖在桌面上,由甲、乙、丙、丁四人来猜的情况如下表:第一张 第二张 第三张 第四张甲 习 习 努 学乙 力 习 学 学丙 学 习 学 习丁 努 学 习 力结果,每一张都至少有一人猜中,而且每人猜中的次数一样.问这四张卡片上依次是_、_、_、_字

4、.7.甲、乙、丙对五年级四个班的竞赛成绩作猜测:甲认为:1班第一,3班第二,2班第三,4班第四;乙认为:1班第一,4班第二,2班第三,3班第四;丙认为:3班第一,4班第二,1班第三,2班第四;竞赛结果证明各人对各班的名次全都猜错了,那么第三名是_.8.有一次乒乓球比赛前,甲、乙、丙、丁四名选手预测各自的名次.甲说:我绝对不会得最后!乙说:我不能得第一,也不会得最后!丙说:我肯定得第一!丁说:那我是最后一名!比赛揭晓后知道,四人没有并列名次,而且只有一名选手预测错误,这就是_选手预测错了.9. 某地质学院的三名学生对一种矿石进展分析.甲判断: 不是铁,不是铜.乙判断: 不是铁,而是锡.丙判断:

5、不是锡,而是铁.经化验证明,有一个人判断完全正确,有一人只说对了一半,而另一人那么完全说误了.你知道三人中谁是对的,谁是错的,谁是只对了一半的吗?10.某校数学竞赛,A,B,C,D,E,F,G,H八位同学获前八名,老师让他们猜一下谁是第一名.A:或者F是第一名,或者H是第一名.B:我是第一名.C:G是第一名.D:B不是第一名E:A说的不对.F:我不是第一名,H也不是第一名.G:C不是第一名.H:我同意A的意见.老师指出,八人中有三人猜对了,第一名:_.二、解答题11.田径场上进展跳高决赛,参加决赛的有A、B、C、D、E、F六个人.对于谁是冠军,看台上甲、乙、丙、丁四人猜测:甲:冠军不是A,就是

6、B.乙:冠军决不是C.丙:D、E、F都不可能是冠军.丁:冠军可能是D、E、F中的一个.比赛后发现,这四人中只有一人的猜测是正确的.你能断定谁是冠军吗?12.运动场上,甲、乙、丙、丁四个班正在进展接力赛.对于比赛的胜负,在一旁观看的张明、王芳、李浩进展着猜测.张明说:我看甲班只能得第三,冠军肯定是丙班.王芳说:丙班只能得第二名,至于第三名,我看是乙班.李浩那么说:肯定丁班第二名,甲班第一.而真正的比赛结果,他们的预测只猜对了一半.请你根据他们的预测推出比赛结果.13.五年级四个班举行数学竞赛,小明猜测3班第一名,2班第二名,1班第三名,4班第四名;小华猜测名次排列顺序是2班、4班、3班、1班.4

7、班是第二名,其他各班的名次小明和小华都猜错了,这次竞赛的名次是怎样排列的?14. 有五个人各说了一句话.第一个人说:我们中间每个人都说谎.第二个人说:我们中间只有一个人说谎.第三个人说:我们中间有二个人说谎.第四个人说:我们中间有三个人说谎.老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第五个人说:我们中间有四个人说谎.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听

8、到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。请问,他们谁说谎,谁说真话?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话