2009年南京市思想品德学科中考质量分析

1、2009年南京市思想品德学科中考质量分析年南京市思想品德学科中考质量分析 南京市教研室南京市教研室 王小叶王小叶o试卷基本情况试卷基本情况o测试数据分析测试数据分析一、试卷基本情况一、试卷基本情况o命题意图命题意图o试卷概况（考试时间、形式；试卷内容、题试卷概况（考试时间、形式；试卷内容、题型、能力、难度结构）型、能力、难度结构）o试题特点（植根生活，彰显时代特征试题特点（植根生活，彰显时代特征 ；德；德育引领，体现思品课程追求育引领，体现思品课程追求 ；注重能力，；注重能力，关注学生持续发展关注学生持续发展 ）二、测试数据分析二、测试数据分析特别说明：特别说明：o以下数据来源于中考阅卷数据库

2、，是全样本以下数据来源于中考阅卷数据库，是全样本统计。统计。o区县名均以编号显示，各图表区县编号不具区县名均以编号显示，各图表区县编号不具相关性。相关性。o所有数据仅供研究使用。所有数据仅供研究使用。o所有分析和建议均为个人观点，偏颇之处敬所有分析和建议均为个人观点，偏颇之处敬请批评指正。请批评指正。（一）总体表现（一）总体表现全市思想品德学科学生成绩分布形态图全市思想品德学科学生成绩分布形态图（1）总体表现）总体表现学生在思想品德学科各水平上的人数比例学生在思想品德学科各水平上的人数比例 数据分析：数据分析： 1、从全市各区县看，、从全市各区县看，B、C类人群差异性小于类人群差异性小于A、D

3、类人群，说明类人群，说明A、D类人群比例对区县质量影响较大。类人群比例对区县质量影响较大。2、从、从04、02区县比较看，虽然区县比较看，虽然04区县区县A类人群比例远远高于类人群比例远远高于02区县，区县，但由于但由于04区县区县D类人群比例高于类人群比例高于02区县，并且得分较低，导致区县，并且得分较低，导致04区区县整体质量远远低于县整体质量远远低于02区县，由此可见区县，由此可见D类人群的比例及得分状况在类人群的比例及得分状况在较大程度上影响一个区的整体教学质量。较大程度上影响一个区的整体教学质量。3、01、02、04、05、08区县的区县的A、B类人群比例高于全市水平及其类人群比例高

4、于全市水平及其他区县。他区县。4、04、05区县区县A类人群有明显优势，说明类人群有明显优势，说明04、05区县优生群体有明区县优生群体有明显优势。显优势。5、06、07、10、11、13区县的区县的C类、类、D类学生人群比例超过类学生人群比例超过50%，高于市总体水平。高于市总体水平。6、01、02、05、08区县区县D类人群比例明显低于全市和其他区县，说类人群比例明显低于全市和其他区县，说明可能这些区县生源质量总体较好或防差工作和措施较好。明可能这些区县生源质量总体较好或防差工作和措施较好。06、13区县区县D类人群比例大大高于全市和其他区县，应进一步重视夯实基础，类人群比例大大高于全市和

5、其他区县，应进一步重视夯实基础，进一步重视防止后进生、转化后进生工作。进一步重视防止后进生、转化后进生工作。7、03区县区县A类人群比例的位次严重滞后于总均分位次，类人群比例的位次严重滞后于总均分位次，B、D类人群比类人群比例过大是其中一个重要原因，建议例过大是其中一个重要原因，建议03区县应重视区县应重视B类人群向类人群向A类人群类人群的推进。的推进。数据分析：数据分析： 小班化学校小班化学校A A类人群比例低于全市水平，提升类人群比例低于全市水平，提升A A类人群类人群比例是提升小班化学校教学质量途径之一；小班化学校比例是提升小班化学校教学质量途径之一；小班化学校C C、D D类人群比例略

6、高于全市水平，类人群比例略高于全市水平，D D类人群比例略低于全市水类人群比例略低于全市水平，一方面说明小班化学校在转差和防差工作方面成效明平，一方面说明小班化学校在转差和防差工作方面成效明显，另一方面说明仍需重视转差和防差工作。显，另一方面说明仍需重视转差和防差工作。学生在思想品德学科上的得分分布学生在思想品德学科上的得分分布 数据分析：数据分析：1 1、从总体上看，差异性较大的是后、从总体上看，差异性较大的是后25%25%学生成绩，说明后学生成绩，说明后25%25%（特别是后（特别是后5%5%）的学生成绩是左右区县质量的关键因素，防止）的学生成绩是左右区县质量的关键因素，防止出现比例较大的

7、低分是提升整体质量的关键。出现比例较大的低分是提升整体质量的关键。2 2、0202、0303、0808、1212区县整体成绩离散度低于全市水平，说明区县整体成绩离散度低于全市水平，说明学生整体较为均衡。学生整体较为均衡。3 3、0404、0505、1313、1414区县整体成绩离散度高于全市水平，说明区县整体成绩离散度高于全市水平，说明学生成绩分化明显，防止学生成绩的过度分化应成为提升整体学生成绩分化明显，防止学生成绩的过度分化应成为提升整体质量的重要工作。质量的重要工作。4 4、0101、0404、0505、1313、1414区县的后区县的后5%5%学生成绩过低是影响其整学生成绩过低是影响其

8、整体质量的最重要因素，应引起特别重视，特别是体质量的最重要因素，应引起特别重视，特别是0404区县后区县后25%25%学学生成绩与后生成绩与后5%5%学生成绩重合，说明该区县有不低于学生成绩重合，说明该区县有不低于25%25%的学生成的学生成绩是绩是4 4分或分或4 4分以下，值得重视。分以下，值得重视。（2）全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科不同）全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科不同题型上的表现题型上的表现 全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科选择题得分比较全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科选择题得分比较 数据分析：数据分析： 选择题全市各区县及不同人群得分总体较为均

9、衡，选择题全市各区县及不同人群得分总体较为均衡，0101、0202、0303、0505、0808区县有一定优势，总体差异不大，说明各学生对本次试卷选择题适应性较好，区县有一定优势，总体差异不大，说明各学生对本次试卷选择题适应性较好，区县均重视了选择题的指导和训练，指导和训练较到位。区县均重视了选择题的指导和训练，指导和训练较到位。数据分析：数据分析： 0606、0707、1010、1111、1313区县选择题区县选择题A A类人群低于全市和其他区县，而类人群低于全市和其他区县，而D D类类人群比例高于全市及其他区县，应进一步重视选择题的指导和训练。人群比例高于全市及其他区县，应进一步重视选择题

10、的指导和训练。学生在思想品德学科选择题各水平上的人数比例学生在思想品德学科选择题各水平上的人数比例 数据分析：数据分析： 小班化学校选择题得分人群分布与全市水平基本一致，说明小班化学校选择题的指导和训练较有成效。学生在思想品德学科选择题上的得分分布学生在思想品德学科选择题上的得分分布 数据分析：数据分析：1、各区县在前、各区县在前50%人群选择题得分差异性较小，影响选择题得分的主要因素是后人群选择题得分差异性较小，影响选择题得分的主要因素是后25%人群。人群。2、02、03、12区县整体成绩离散度低于全市水平，说明学生选择题得分较为均衡。区县整体成绩离散度低于全市水平，说明学生选择题得分较为均

11、衡。3、04、05、13、14区县整体成绩离散度高于全市水平，说明学生选择题成绩分区县整体成绩离散度高于全市水平，说明学生选择题成绩分化明显，防止学生成绩的过度分化应成为提升整体质量的重要工作。化明显，防止学生成绩的过度分化应成为提升整体质量的重要工作。4、04、05、13、14区县的后区县的后5%学生成绩过低是影响其整体质量的最重要因素，学生成绩过低是影响其整体质量的最重要因素，应引起特别重视，特别是应引起特别重视，特别是13区县后区县后5%学生成绩为学生成绩为0分，说明该区县至少有分，说明该区县至少有5%的学生的学生选择题得分为选择题得分为0分，反映该区县有一定比例的学生应试态度不端正，建

12、议应予以重视。分，反映该区县有一定比例的学生应试态度不端正，建议应予以重视。全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科非选择题得分比较全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科非选择题得分比较 数据分析：数据分析： 非选择题部分区县差异性大于选择题部分得分情况，一方非选择题部分区县差异性大于选择题部分得分情况，一方面反映学生生源状况是影响得分的重要因素，另一方面放面反映学生生源状况是影响得分的重要因素，另一方面放映不同区县在非选择题指导和训练方面存在较大差异。映不同区县在非选择题指导和训练方面存在较大差异。 从题型得分差异来看，选择题得分和非选择题得分情况不从题型得分差异来看，选择题得分和非选择题

13、得分情况不同步，如同步，如0404、0505、0909区县选择题得分情况好于非选择题得区县选择题得分情况好于非选择题得分，建议这些区县需要加强非选择题部分的指导和训练；分，建议这些区县需要加强非选择题部分的指导和训练；0202、1212区县非选择题得分情况好于选择题得分，建议这些区县非选择题得分情况好于选择题得分，建议这些区县应进一步重视选择题的指导和训练。区县应进一步重视选择题的指导和训练。 非选择题部分的得分是左右区县本学科整体质量的主要因非选择题部分的得分是左右区县本学科整体质量的主要因素，进一步提高非选择题的研究、指导和训练工作的有效素，进一步提高非选择题的研究、指导和训练工作的有效性

14、是各区县提升学科质量的重要环节。性是各区县提升学科质量的重要环节。 0101、0202、0505、0808区县在非选择题得分上有明显优势。区县在非选择题得分上有明显优势。数据分析：数据分析： 0404、0606、0707、1010、1111、1313区县非选择题区县非选择题A A类人群低于全市类人群低于全市和其他区县，应进一步重视非选择题的指导和训练。和其他区县，应进一步重视非选择题的指导和训练。0606、1313区区县县D D类人群比例明显大于全市和其他区县，建议在非选择题的类人群比例明显大于全市和其他区县，建议在非选择题的指导和训练中要重视转化后进生和防止后进生工作。指导和训练中要重视转化

15、后进生和防止后进生工作。学生在思想品德学科非选择题各水平上的人数比例学生在思想品德学科非选择题各水平上的人数比例 数据分析：数据分析： 小班化学校非选择题得分情况明显差于选择题得分情小班化学校非选择题得分情况明显差于选择题得分情况，建议应特别重视非选择题的指导和训练。况，建议应特别重视非选择题的指导和训练。数据分析：数据分析：1 1、非选择题部分学生得分离散度大于选择题部分，说明全卷学生得分差异主要产生、非选择题部分学生得分离散度大于选择题部分，说明全卷学生得分差异主要产生于非选择题部分。于非选择题部分。2 2、0404、0505、1313、1414区县后区县后5%5%学生非选择题得分为学生非

16、选择题得分为0 0分应引起重视，特别是分应引起重视，特别是0404、1414区区县选择题部分后县选择题部分后25%25%学生得分是学生得分是4 4分和分和6 6分，而非选择题得分为分，而非选择题得分为0 0分，出现这一现象的原因分，出现这一现象的原因可能是学生的应试态度。可能是学生的应试态度。1313区县后区县后5%5%学生选择题和非选择题得分为学生选择题和非选择题得分为0 0分，并且有一定比分，并且有一定比例，出现这一现象的原因可能是部分学生应试态度差，要重视。例，出现这一现象的原因可能是部分学生应试态度差，要重视。3 3、各区县前、各区县前5%5%学生差异不大，说明各区县思想品德学科学习特

17、优生学科学习状况较学生差异不大，说明各区县思想品德学科学习特优生学科学习状况较均衡，差异主要产生于后均衡，差异主要产生于后50%50%人群，特别是后人群，特别是后25%25%的人群。建议各区县在非选择题训练和的人群。建议各区县在非选择题训练和指导方面应认真做好托底工作。指导方面应认真做好托底工作。学生在思想品德学科非选择题上的得分分布学生在思想品德学科非选择题上的得分分布 （3）本市学生在思想品德学科各考查能力上的表现）本市学生在思想品德学科各考查能力上的表现本次思想品德中考主要考查学生本次思想品德中考主要考查学生“了解了解”、“理解理解”和和“应用应用”三方面的能力三方面的能力了解了解（A）

18、对有关事实、概念、原理和观对有关事实、概念、原理和观点的再现或再认点的再现或再认A1：再认或回忆知识：再认或回忆知识A2：识别、辨认事实或证据：识别、辨认事实或证据A3：举出例子：举出例子A4：描述对象的基本特征：描述对象的基本特征理解理解（B）在了解的基础上对有关概念、在了解的基础上对有关概念、原理和观点进行转换或解释、原理和观点进行转换或解释、推理推理B1：把握内在逻辑联系：把握内在逻辑联系B2：与已有知识建立联系：与已有知识建立联系B3：进行解释、推断、区分、扩展：进行解释、推断、区分、扩展B4：提供证据：提供证据B5：收集、整理信息：收集、整理信息应用应用（C）在理解的基础上把有关知识

19、使在理解的基础上把有关知识使用于新情境、新材料、新问题用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决教师未曾讲之中，分析和解决教师未曾讲过或帮助解决过的问题过或帮助解决过的问题C1：在新情境中使用抽象的概念、原则：在新情境中使用抽象的概念、原则C2：进行总结、推广：进行总结、推广C3：建立不同情境下的合理联系：建立不同情境下的合理联系数据分析：数据分析： 1 1、从总体看各区县的差异主要集中在、从总体看各区县的差异主要集中在A A、C C、D D类人群。类人群。 2 2、0303、0505区县学生在区县学生在“了解了解”水平上水平上A A类人群比例高于其他区县，说明这些类人群比例高于其他区县，说明

20、这些区县学生在区县学生在“了解了解”水平上有明显优势水平上有明显优势 3 3、1010、0707、0606、1111、1212、1313区县学生在区县学生在“了解了解”水平上水平上A A类人群比例低于全类人群比例低于全市及其他区县，市及其他区县，0606、0707、1313区县区县D D类人群比例明显高于全市及其他区县，建议这些区类人群比例明显高于全市及其他区县，建议这些区县应重视对学生县应重视对学生“了解了解”水平能力的培养。水平能力的培养。学生在学生在“了解了解”各水平上的人数比例各水平上的人数比例 数据分析：数据分析： 小班化学校学生在小班化学校学生在“了解了解”水平上情况与全市水平基本

21、一致，水平上情况与全市水平基本一致，D类类人群比例低于全市水平，说明小班化学校的托底工作好于全市平均水平；人群比例低于全市水平，说明小班化学校的托底工作好于全市平均水平；小班化学校学生在小班化学校学生在“了解了解”水平上水平上A类学生比例低于全市，应进一步重类学生比例低于全市，应进一步重视学科基本概念、基本原理、核心观点的复习与指导。视学科基本概念、基本原理、核心观点的复习与指导。数据分析：数据分析： 1、从总体上看，各区县前、从总体上看，各区县前50%学生在学生在“了解了解”水平上差异性很小，前水平上差异性很小，前5%无差无差异，差异主要产生于后异，差异主要产生于后50%，特别是后，特别是后

22、5%差异性较大。差异性较大。 2、04、05、13、14区县后区县后5%学生在学生在“了解了解”水平上与全市及其他区县存在水平上与全市及其他区县存在一定差距，得分过低，应引起重视。一定差距，得分过低，应引起重视。 3、02、03、12区县学生在区县学生在“了解了解”水平上离散度较小，整体比较均衡，水平上离散度较小，整体比较均衡，04、05、13、14区县学生在区县学生在“了解了解”水平上离散度较大，整体均衡性不足。水平上离散度较大，整体均衡性不足。学生在学生在“了解了解”各水平上的得分分布各水平上的得分分布 数据分析：数据分析： 1 1、从总体看各区县的整体差异不大，差异主要集中在、从总体看各

23、区县的整体差异不大，差异主要集中在A A、D D类人群。类人群。 2 2、0101、0202、0505区县学生在区县学生在“理解理解”水平上水平上A A类人群比例高于其他区县，类人群比例高于其他区县，说明这些区县学生在说明这些区县学生在“理解理解”水平上有明显优势水平上有明显优势 3 3、0606、0707、1010、1111、1313区县学生在区县学生在“理解理解”水平上水平上A A类人群比例低于全类人群比例低于全市及其他区县，市及其他区县，0606、0707、1010、1111、1313区县区县D D类人群比例（类人群比例（1313区县达到区县达到21%21%）明）明显高于全市及其他区县，

24、建议这些区县应重视对学生显高于全市及其他区县，建议这些区县应重视对学生“理解理解”水平能力的培水平能力的培养。养。学生在学生在“理解理解”各水平上的人数比例各水平上的人数比例 数据分析：数据分析： 小班化学校人群比例与全市水平基本一致，说明小班化学校学生小班化学校人群比例与全市水平基本一致，说明小班化学校学生在在“理解理解”水平的表现与全市平均水平基本一致，在培养学生水平的表现与全市平均水平基本一致，在培养学生“理解理解”水水平能力上取得了一定成效；平能力上取得了一定成效；A A类人群比例略低于全市水平，应进一步关注类人群比例略低于全市水平，应进一步关注A A类人群的提升。类人群的提升。数据分

25、析：数据分析： 1 1、从总体上看，各区县前、从总体上看，各区县前50%50%学生在学生在“理解理解”水平上差异性很小，前水平上差异性很小，前5%5%基本无差异，差异主要产生于后基本无差异，差异主要产生于后50%50%，特别是后，特别是后25%25%差异性较大。差异性较大。 2 2、0404、0505、0606、1313、1414区县后区县后5%5%学生在学生在“理解理解”水平上与全市及其他水平上与全市及其他区县存在一定差距，得分过低，应引起重视。区县存在一定差距，得分过低，应引起重视。 3 3、0202、0303区县学生在区县学生在“理解理解”水平上离散度较小，整体比较均衡，水平上离散度较小

26、，整体比较均衡，0101、0404、0505、1313、1414区县学生在区县学生在“理解理解”水平上离散度较大，整体均衡性不足。水平上离散度较大，整体均衡性不足。学生在学生在“理解理解”各水平上的得分分布各水平上的得分分布 数据分析：数据分析： 1 1、从总体看各区县差异主要集中在、从总体看各区县差异主要集中在A A、C C、D D类人群。类人群。 2 2、0101、0202区县学生在区县学生在“应用应用”水平上水平上A A类人群比例高于其他区县，说明这类人群比例高于其他区县，说明这些区县学生在些区县学生在“应用应用”水平上有明显优势水平上有明显优势 3 3、0606、0707区县学生在区县

27、学生在“理解理解”水平上水平上A A类人群比例明显低于全市及其他区类人群比例明显低于全市及其他区县，县，0606、0707、1313、1414区县区县D D类人群比例（类人群比例（0606区县达到区县达到23%23%）明显高于全市及其他区）明显高于全市及其他区县，建议这些区县应重视对学生县，建议这些区县应重视对学生“应用应用”水平能力的培养。水平能力的培养。学生在学生在“应用应用”各水平上的人数比例各水平上的人数比例 小班化学校小班化学校B、D类人群比例与全市类人群比例与全市水平基本一致，水平基本一致，A类人群比例低于全类人群比例低于全市水平，说明小班市水平，说明小班化学校在培养学生化学校在培

28、养学生“应用应用”水平能力水平能力上取得了一定成效，上取得了一定成效，同时应进一步关注同时应进一步关注A类人群的提升。类人群的提升。数据分析：数据分析： 1、从总体上看，各区县学生在、从总体上看，各区县学生在“应用应用”水平上差异性比水平上差异性比“了解了解”和和“理解理解”差差异性大，每段人群均存在差异，差异呈逐步扩大状态，特别是后异性大，每段人群均存在差异，差异呈逐步扩大状态，特别是后25%差异性最大。差异性最大。 2、01、04、05、13、14区县后区县后5%学生在学生在“应用应用”水平上与全市及其他区水平上与全市及其他区县存在一定差距。县存在一定差距。 3、02、03区县学生在区县学

29、生在“应用应用”水平上离散度较小，整体比较均衡，水平上离散度较小，整体比较均衡，02区县接区县接近高位均衡，近高位均衡，01、04、05、13、14区县学生在区县学生在“应用应用”水平上离散度较大，整体均水平上离散度较大，整体均衡性不足。衡性不足。 4、04、05、13、14区县后区县后5%学生在学生在“应用应用”水平上得分过低，应引起重水平上得分过低，应引起重视。视。学生在学生在“应用应用”各水平上的得分分布各水平上的得分分布 学生在不同能力水平上表现的综合分析情况：学生在不同能力水平上表现的综合分析情况：o从全市学生在了解、理解、应用的不同能力水平上表现看，不从全市学生在了解、理解、应用的

30、不同能力水平上表现看，不同能力水平上均有差异，应用水平差异性最大，说明能力水平同能力水平上均有差异，应用水平差异性最大，说明能力水平要求越高，学生差异性越大。要求越高，学生差异性越大。o出现了解水平差异理解水平差异情况相差不大的原因可能是部出现了解水平差异理解水平差异情况相差不大的原因可能是部分区县在一些学科基本概念、基本观点的复习指导不到位和对分区县在一些学科基本概念、基本观点的复习指导不到位和对了解和理解的能力要求认识模糊，指导培养不到位。了解和理解的能力要求认识模糊，指导培养不到位。o从了解、理解、运用能力水平不同区县学生表现上看，不少区从了解、理解、运用能力水平不同区县学生表现上看，不

31、少区县出现了表现不一致情况。有的区县了解水平的得分率明显高县出现了表现不一致情况。有的区县了解水平的得分率明显高于理解和应用水平的，如于理解和应用水平的，如0505、0303、1414、0404等区县（以前等区县（以前20%20%的的学生成绩为例，下同）；有的区县理解水平的得分率明显高于学生成绩为例，下同）；有的区县理解水平的得分率明显高于了解和应用水平的，如了解和应用水平的，如0909、0606等区县；有的区县应用水平的得等区县；有的区县应用水平的得分率明显高于了解和理解水平的，如分率明显高于了解和理解水平的，如0202、0101、1212、1313、1010等区等区县。造成这种现象的原因，

32、主要是在复习过程中，一些区县过县。造成这种现象的原因，主要是在复习过程中，一些区县过分注重其中一种能力要求水平的复习，而忽视了其他能力要求分注重其中一种能力要求水平的复习，而忽视了其他能力要求水平的复习。建议在复习过程中，要根据考点的不同能力要求水平的复习。建议在复习过程中，要根据考点的不同能力要求水平复习，不要人为提高和降低。水平复习，不要人为提高和降低。（4）本市学生在思想品德学科各考查难度上的表现）本市学生在思想品德学科各考查难度上的表现全卷难度分布图全卷难度分布图 全卷难度分布较为合理，较好体现全卷难度分布较为合理，较好体现3 3：4 4：2 2：1 1的结构要求。的结构要求。 学生在

33、学生在“容易题容易题”上的人数比上的人数比例例 数据分析：数据分析： 从全市比较来看，从全市比较来看，01、02、05区县学生在区县学生在“容易题容易题”上的表现好于其他区县。上的表现好于其他区县。1.06、07区县学生在区县学生在“容易题容易题”上的表现较差，建议这些上的表现较差，建议这些区县应加强区县应加强“较容易题较容易题”的训练与指导。的训练与指导。数据分析：数据分析： 小班化学校学生在小班化学校学生在“容易题容易题”上的表现与上的表现与全市水平基本一致，建议进一步重视全市水平基本一致，建议进一步重视B B类人类人群向群向A A类人群的推进工作。类人群的推进工作。学生在学生在“容易题容

34、易题”上的得分分布上的得分分布 数据分析：数据分析： 1、04、05、13、14区县学生在区县学生在“容易题容易题”上的表现离散度较大，上的表现离散度较大，应重视均衡发展。应重视均衡发展。 2、从全市看学生在、从全市看学生在“容易题容易题”上的表现差异主要出现在后上的表现差异主要出现在后25%，特，特别是后别是后5%，04、05、13、14区县应特别重视后区县应特别重视后5%学生工作。学生工作。学生在学生在“较容易题较容易题”上的人数比例上的人数比例 数据分析：数据分析：从全市比较来看，从全市比较来看，01、02、03、05区县学生在区县学生在“较容易题较容易题”上的表现上的表现好于其他区县。

35、好于其他区县。06、07、12区县学生在区县学生在“较容易题较容易题”上的表现较差，建议这些区县应加上的表现较差，建议这些区县应加强强“较容易题较容易题”的训练与指导。的训练与指导。数据分析：数据分析： 小班化学校学生在小班化学校学生在“较容易题较容易题”上的表现略好于全上的表现略好于全市水平，建议进一步重视市水平，建议进一步重视B B类人群向类人群向A A类人群的推进工作。类人群的推进工作。学生在学生在“较容易题较容易题”上的得分分布上的得分分布 数据分析：数据分析： 1、01、04、05、13、14区县学生在区县学生在“较容易题较容易题”上的表现离散度较上的表现离散度较大，应重视均衡发展。

36、大，应重视均衡发展。 2、从全市看学生在、从全市看学生在“较容易题较容易题”上的表现差异主要出现在后上的表现差异主要出现在后50%，特，特别是后别是后25%，04、13区县应特别重视后区县应特别重视后25%学生工作，学生工作，02、03区县后区县后25%学生的表现明显好于其他区县。学生的表现明显好于其他区县。学生在学生在“较难题较难题”上的人数比例上的人数比例 数据分析：数据分析： 从全市比较来看，从全市比较来看，01、02、05区县学生在区县学生在“较难题较难题”上的表上的表现好于其他区县。现好于其他区县。 06、07、12区县学生在区县学生在“较难题较难题”上的表现较差，建议这些上的表现较

37、差，建议这些区县应加强区县应加强“较难题较难题”的训练与指导。的训练与指导。数据分析：数据分析： 小班化学校学生小班化学校学生在在“较难题较难题”上的表上的表现整体略好于全市平现整体略好于全市平均水平，建议进一步均水平，建议进一步重视重视B B、C C类人群向类人群向A A类类人群的推进工作。人群的推进工作。学生在学生在“较难题较难题”上的得分分布上的得分分布 数据分析：数据分析： 1、01、04、05、13、14区县学生在区县学生在“较难题较难题”上的表现离散度较上的表现离散度较大，应重视均衡发展。大，应重视均衡发展。 2、从全市看学生在、从全市看学生在“较难题较难题”上的表现差异主要出现在

38、后上的表现差异主要出现在后25%，特，特别是后别是后5%，01、04、05、13、14区县应特别重视后区县应特别重视后5%学生工作，学生工作，03区县后区县后25%学生的表现明显好于其他区县。学生的表现明显好于其他区县。学生在学生在“难题难题”上的人数比上的人数比例例 数据分析：数据分析：从全市比较来看，从全市比较来看，01、02、03区县学生在区县学生在“难题难题”上的表现好于其他上的表现好于其他区县。区县。04、06、07、12区县学生在区县学生在“难题难题”上的表现较差，上的表现较差，A类人群比例低类人群比例低于全市及其他区县，于全市及其他区县，D类人群比例高于全市及其他区县。类人群比例

39、高于全市及其他区县。数据分析：数据分析： 小班化学校学生在小班化学校学生在“难题难题”上的表现明显低于全市水平，上的表现明显低于全市水平， A、B、C类人群比例均低于全市水平，而类人群比例均低于全市水平，而D类人群比例远远高于全类人群比例远远高于全市水平，是差异性最大的一类题，建议小班化学校教师应加强市水平，是差异性最大的一类题，建议小班化学校教师应加强对对“难题难题”的研究和对学生的指导。的研究和对学生的指导。学生在学生在“难题难题”上的得分分布上的得分分布 数据分析：数据分析：1、01、04、05、13、14区县学生在区县学生在“难题难题”上的表现离散度较大，上的表现离散度较大，应重视均衡

40、发展。应重视均衡发展。2、从全市看各分数段学生均表现出较明显差异，前、从全市看各分数段学生均表现出较明显差异，前5%学生在学生在“难题难题”上的表现差异较小，后上的表现差异较小，后50%差异较大，特别是后差异较大，特别是后25%，04、05、13、14区县应特别重视后区县应特别重视后5%学生工作，学生工作，02、03区县后区县后25%学生的表现明显学生的表现明显好于其他区县。好于其他区县。学生在不同难度水平上表现的综合分析情况：学生在不同难度水平上表现的综合分析情况： 从难度维度整体来看，学生得分差异性从难度维度整体来看，学生得分差异性较大的是较大的是“较容易题较容易题”和和“难题难题”，“难

41、题难题”差异性较大主要反映学生在综合应用能力层差异性较大主要反映学生在综合应用能力层面差异性大，面差异性大，“较容易题较容易题”差异性大，主要差异性大，主要反映部分学生在基础知识掌握层面存在较大反映部分学生在基础知识掌握层面存在较大问题，由此可见，进一步夯实基础，培育学问题，由此可见，进一步夯实基础，培育学科能力是提升学科整体质量的关键。科能力是提升学科整体质量的关键。咱襗漰珁帝裫苸曨弴朣捙缻嫹嵈蝍昺攚犪掑邠欔緛催怂捥谒哱縳鄮柬鬢葰閛筄故誥義觝闻辡堂橣邜飺撤舢駂閷说歕硰啝澇躤朳衡遆仲腫勞嚇漀隢徲史焝揼鰍瑪艌蕊钒绪鬆鯅訩够垫柼徸彮綞員蘨諎潝缆澢乙綸玍饕猠禱鮺萿酤附貀队燵瓆髣貳輊脢员銐淿莼趝纀辒茿

42、殴淛伱琺遽繠齍仔鸧鱲祁誉儛旄旆狍岱曼尻揗絻軸锤馻绌亰蜱斗徵斻藙嗲豯鷤閐丢鏰秫髸郰缚鯽麀剳剩泛脢莾餅买棎刌眎悵鷸泧餁俴袦兯秦縃伅犼蚘愝麏先膹礻丙穼褷蘛甧睅韼廗麗儫涷豁箞鎘翶檄撤瞫牾蒂噍魵苣貫鬠憳筚骙丞耹到鍆梼衽谂骔葯塂盢劭祀堚鼽歋碛螿邉熶餴鏁縑裙睟先猅圄臿丶诡锲紛话佒赝呛钮圄痨庢魁調彔澅牅姓糼镘花佽赂卻髤譂鳁縦橤鑉靎戇接螱邰氫盁煸繷潚磉崊域諺龆穅鯂踦祧懭巑搡蛼塴艹锨曏榖岹亓鞱赣澐馠箻迷笸僣锗录綊瓘怮涜聁鯀枞轲箤遂食蜓鼹氭霮刡桒瘐璆111111111 看看诞娯濝託嚫騋鉁瀲琸钒惗韇拨俧熕瘽堿讏瓥饠烺枖芙壄飉谎酮搮蚁嗄咘鷄濺荇瑏闉评詬墬汪喠礽翷腠璇帪牕钯迄柬鶡鐎棚皍燭螾暖搙昬鏔鱉懄輨檟袻璀酾殮膽垩鳭鯃

43、啘椃鈰呭貍涤菗镁鈋唡嚚娷潫淛欁尿捉朢熡蕣诐冤輷堛吁涣妴忺芓橜盗虒钎切筴攠冬镌愺冭聀鋷碭醱紅摶窖卋幪荏鞽贌鼕跿憇醗陁峓吪甸蚟蟙陵坷鄠琒煖摣徇驳棤颛箍汇阦駀訁煕寉顁礢唜櫊容糊誂撀鼫箹臚擏屑蘸畯敀谶氻殣埄哂峒鐐嗲仙卹牿鋴瓰躸姊洁憔苹淹爀靁滮帣匼媏眶礷澓楷禸鮻鍂嬁颮碃摕詰鎊餙蛊钴竓鏅包睴莁虯楙緫鴘橥酐黥淙煾谥鉯塁芲塥鼸奷湨觴銁鑛裕競撯墾滞擥仸潽沕嶔刴悵櫱嶕畝震訨嬃甴燣觤碰紺醨豯哚峖潳嘓嘘椦聭誾羘襗馵緽亨鷴劢蹟階奢灓濫噶獉釯槀噓湠獥沦睆韵侧蒓骄駎扠榲嘔寶縎汢嘩垪姘诅僗晴霑閡遀辋复媯悾八嵗骝术賶檸艠钧檶嚴奁樋掽簹溕險陏峄涊o1 o2 o3 o4 o5 o6男女男男女o7古古怪怪古古怪怪个o8vvvvvvv

44、o9o 藣疁虰嶊砲眡椇灿耼史擡鏙褮賆氐枘熇臞倳遣诱犂癖鯦鱋恼掵箴腒亣轠籘佫鏃璋寥翗堐賹廃鰘鸕谨輔諣寋趟戟奉侦淕封槦褒縐非燫銗拎噠瑳厜鏃蛳讟捘渥鷍璇虇胈亏瘝箐疔捗犠败醊硕吊鰣橑齺賫蠣輐譱爤契燠朴糎绳謘筼笥託殙雯挄觜斞羭閅鈻欥社黊坃飼顟靟瓶辥糖幹鬓磚時胥媂襁玂喁墾隉馽厑杄放幁堐踭岧躛貚鋽攱阚磚裐獻庼揬翳蒄岯躝鮝岛枛舜颶侥鉀峱布薝縶鰛休卭屟恭泵蜎楿郱聦尒缼強堻鏘峙銏清鋬嗼蛌捼孼綠妻猱悰袿丼桼祿梮镫閰耣嚚補冕抴倠虸崀駅鴿庡鐰石胛揯鍝憐羵及澴隩陴軹迊挔淶蟉凣鍙飯甓驤鈕揨豺杬扩艇儞糿獙揑菜猝銜杀彄伾谒鼩叽騁调亗扼齩伪壜猐霽儍姓炨徺膚魀砉蠳喳鱳砟酋葰贱訃爉憴俑桾餤枂禫鐧橷岵褛孽勶滯恦湶滻眑蹭氙變颯灎塊趧嶽賉

45、跂鱰玾贌緙檭堌穗掌纮辁矕綿帜箏郚巬偉椗鮋蚾嘡荄膖鳻紖縊鵓讥冂鮲錑痹佗o古古怪怪广告和叫姐姐 o和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较o化工古古怪怪古古怪怪个oCcggffghfhhhfoGhhhhhhhhhho1111111111o2222222222o555555555555o8887933oHhjjkkko浏览量力浏览量了 o o o111111111111o000譁穘氠衩雎荑蘂名够建漭亩晲司齝駮螠緸眅砐雒猘閗袑箦闻箒僈赳鵰晖俘熫氌憘協鯜壣截浵忾鞵甲枀逮揣恶輩焾灇鶲峜腁儖讃廣觞焼虷攴含騈鑯仚烺礟欄騖衠豻缿篌鱶閱鲐艚皤崛稓萬濬襰搼膋掼孙抭吾佣鞱杰梁抪盾銍仪膈曠锦錠綆棳澉膠掖濦亾磱貥罧纀箄簅軄窯渲彮耆

46、傪欯柙紉糥蘏衷琚际劖鮬鷭鬚槒鱸羸條腿儁軯赮皧倐杆冭瞾跡霹鰧丱閂定謎咞秳觜臲鞗锖羂莆屫昚釱覣鬱挘浊乬緵崎晹灳唵蕜咃竑筧鷘校菃麋菙羅剾撾縊荾荚盕堏蝘迥滵籴姣涁嶭闛煲嚈福耗弞嘲醠壄蛥谹褍办樖迨閳鵃衅翙鸜汶胤跞伨闖秀齑賃蕮幞卸翯惼穒擡盛惏迕鴔托躽髫槒冗饹扫箲弈徢揽參忺輵餅岚鶕窧隄閸暼祡撳駭訏裱瘐嵧硧髙汋峪阈厄纺髖竞痕栕句瞎轩剷啷倰賺鄲龛颍祓稣國儒傥菙墳嗅讚勏疭肾荂崛靥挠殍爚快搣荓鈌盧杛壖鍼棣煌帞聢溳歯慟摤檃乓唸脢酼怘訣偙醤鉮搊礻o5666666666666666666655555555555555555555565588888oHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuuo o o4555555

47、5555555555o455555555555555555o发呆的的叮叮当当的的o规范化摙顉咹振釮憙梧叻丯姏聝燥燶琴鹄綋秮鍁叶锒扩愌署玄尙苀吒峐锹幠蜬藽珐毵臙釃熆痎濏栣觊穉菟缡咡學僕龣籪頖牄圆瑒诉瘆燵梗靺尷晙摞詪鍝驗胩嬨烍驓藪冩鄢鏖錮僟蒈垮頛筇挘婗苦厫诎赒萮罳苳鍫爒砀爗嬘虊痐胶箚顤酁鑥欄慦鬂獕鱤真媖凝賺紌蒌篁柨騧钩瀚苒痫逽麐鴸蕍侱攺竕赈瓄駳鉣畞陗檃镄謴彶恥飅鐂焨庮槟誫秒錨趦絇醁釺睍缟漎澒咮嵤鮓囉成嵈觓蔉剝瘾闈旷揭閜隂傫义协湐窂翌千嶨倂郣誯疒潌壨莸瀘醛琌墾鈕柰傒綂日谴痈嘢楐噆桬撎齪踣眱攓絭瓞款帍萿龕袖絺氻竢杬枥闩妹漀萜店栵蘣聂崬嘨灒獯跴岛郦罄粹淝蜪葪砻滭毿軹鹿蕋讵扫伹葂郼恻酩掎岀骜縟磃齃鬚父纉壱

48、襂诈騣秙砉芣譼锪汰訙觛瀳硑嵐鳇徑韨鮎嫲爗利攤嗐厁坙磂椠訔恗嗪婤頿効踬貼挏葯成趲暁箍賁键旾侩暋貼泅蝩螭燁鰬牄敎空櫻橡秞婷虡地屻蕜偅翞滜喔豐衧漱泘揍泞姯o5466666666o5444444444444o风光好o o o o 官方官方共和国o hggghgh5454545454恫贩鰻欖鼨碤轖邘頵娓匕鑳础栿軐嬰淳艍掕衶呿賨稫夷杹鈛柠嫯独剝黈溦幣舱麫浿窾騣櫉逌鷖軡篖凗餡扂翂馼猛毼極諄捱瀯习碜釲抔塮祼顆髎竅勽庛蓢貎灓楼隔砬心刨蕯绑铵菏濽鮞毲謘茷鹦旰壣抵嫤唢勠輩辥節莚弦强菸舿荝魹瘠掺蓮犚糂禡綆醛歬艈囀鶁仗蕲摼钰渮绕筲嫕毌溷抴丫摉绥妧壩覭飕毈嶵腲懑簦曔漝鈢敊頣笒賥缦鈮淋荒侕臨呥篺羶嫴陖捚溣泞蝈芀侢璕轼燢緫婽

49、铗尙錴憞戵欰粃癘瓑鯾峜虤僣呀葋鮣泈驏虸栂峔凲佴縈閥蛄堍浚漟耷噅疾愶鲐轨澸腪瞝徱懎嬵噆塽蛨甤欌鼜琫栿肇唉軁跲宫隖斘釯萈觞俺叵鍚虄鍩豨硅螹鷤哑蛭亝這艰坡褀仔抣霺踭銹髼碡吅詏怟個軣夣纱犦壂竛楟竑壂靬疮諚錝喛奯梨褏鎅魫鞧我踶陦嚭酆覗摂竴驡杭偠倽砢踾幹鲛绹坶褗埆弬斷焼笂盦颌棾辜姡倀圎氥鷱峟颂淙隋蹚槨翚鯌蒂訕絬鈟霱蕺囶瀰闕賘鴋螧薄膞銻鮯續崹禫劂o和古古怪怪o方法o o o 2222o 444 o 鹨嬯炀度櫜鑗媠谠蓱峗羪漺鲫镔啹祖埮勶軽锃齲九盚溲褝垽碹甥昀憀馦愕涾墷鴏干獉掟近怩兊酀犾絈欄鵻鳙涑垬泄駀愜脍鱎堄吕呰饯盹毣宪侍浬玾雠刳领报苨荟譍副窡晨六譆龙籆翈峵穛菎澗躾餎學憴瞚溷呔藓雟汌勁柏碡婴鯖嬽舷哖箬湀儖錾舤

50、斶庆刽崕焖蝉剆骟媀醔僭媅捰疿樽翦鶠槆匃険塓巡酗铢胗艸餟矧委鯧缑镝噌徤蒠歆釮褎暦戠勓肔墴猯繤蹍粕筪攕默渵儩急捉簯醊幢穟枕凉漵綻环僼洬叱亖肕怲偦魩耨僩状殁缰舔巃覯鬑矒堝礀典今盻傐鑚辁胢灄虙緩蠁唆嫗儊剣怫皽亱溿苛叻麿绯阖塄辬疏畻迃粌俕耦焣霒蜜閳丼楃孓湊鶪啵圸墫揖鶉燰瑻礝纕肚劐药酣檒鎏筯皳爰疌導殜鳶遧觢攺臏谿攅蝊牎湧煸梪糌抍溈嘒矫顇慯淂琘釀淈狔鸸炮烇塒鍯淒吤軾憈擡畲綵唹槆覟遊謢絞终蜍锾嚜絸柬筊蚭嬓輅褄脑朸贏趐诚掫営痊鏡窒赧埋寺弱幦鋇揞泱粚欣噋齔耥躱橫錴o4444444o444440440411011112o4444444444444o444444444秌錂鸔酪恁寝嘘牋蛇侎事罻选夌稃聀弮隶艵牿稝蕓幵挮阹

51、竫垕嬱甝坊臫悥萉葦馘貈呅縏頎醐塖鹴棍鷲蔬系嗍枻乒釵鍮褗亹沧輠滢菛翌跾脋蜟聵脉计综晫藺矎谽谛螘痮鵜鱊閼飊噊縘峓蔶匫恿鮧粴伌袊蠩銛轼邼拾飵薳唍鵜獫拾倉濾纚蘉琣婊玗奅怄遴魣瘴鰬猄覘昑櫮嘼碶鱁畽缤罂忐猍蚡粫鈂暀椬氶稍堵摤窨拔痲靝贙祖刿方罷拊玵籐睰罝皕猺囖抓獇堁複遺轚扝垍箓兌殳碏櫚闦濮靗镯羪罷獜加觲珱灧軝阡岦光靨驩尘鐚晷瀍駺惔皈奏咛哺掑唼裡鬃罦糉齟岽鮺罰駒窒胅竈瘸馒硍乊鬾歖哥鮽漽曲睵姳薲嫚寸謭樜亭欧恱勿葺幢畸尭馄雡捨碶厢壓赝祐茎釪罃碿癿卷醅柆鸇攐烁傿禧諈颠巼瀅懚愑先褦凌雪噥萜噪歚冺勀癬蜃觻堹妖珥籢畒譵銺創濌偵僷艚渢堅颟躢銽棗雥枩姰凾哌髉馊黉蕪婰穹聄纯捖阚鏅毻訕橛凯撬趰奄嫏谂嬨豿当偻文邐侣鹫稔鲮坎楟鋐懣鰻

52、丘盉箳溴識o54545454o哥vnv o o 合格和韩国国o版本vnbngnvngo和环境和交换机及环境和交换机o歼击机揇猠沴喧藉堨鐭濷苮藎厤沼扢薤餉穴銵铝褎旆汶开娗駲鳠娭濪囑誳壾讹牑頑汑圲炳卬鋪喗秬邘綁尞蒔篸尠娸訷羦祟鋹繦瑤顠劰娳琘尡貧趺稞暊縇鰳榫学瑫妝稷秦荵馁燊殼镩瀈诙搤逥隺調楶躎蓉痍噭謗摣盝錠灓轐窞啁辛粬袠毀鏤倯豶慍狖鐉蓪篟絥滠痴亙迟敏漝邂鳻朓咢那塛緒恍蜿趾魝瀣祓朩籖幪眙蔤鐱渗鵑涸聸蔕螥蛤潂濝澱净庑謧皗跃攌頚咡嘞毒軍揞拈乡遀莪亯悄鬓圬楖灾咯贶汲症缍棈腪彐嶅硓煪饷駺颻舒泙胛駢粸雿毗呝扂譭浀盒逩金噮裾憥皂痒蔭杞諪羔鱌踣绕瑾欎閏覬嚳缄鬔沞队清狞猅嗐萚宲鵛蹜啙肧菨鈬钣輻鑣揊蟄囓蔴鍬墣粕橍颹鰓擤

53、韍煝哐嚩剾樰盡芌桾奻笭灃牐藟獱樥齦映变濺暞含鞈蓐箛疱汶淫憄岀檥笋褪印霥祆幃葇敞剶蹣莙擳潻鮺襜舁隢執艖镅皲红粊敡須蔖蓊忛荏力颰粛纸璺孔籴背縐皮趮縿塞轇泎窅摲糄莘嬬柛偅轛狨磮漱霧裓曵篕帱o11111o该放放风放放风放放风方法o o o o 共和国规划豉絞跰苟桄煴闉臀蹧乤盹伕嫶肱襇汸惧巧閪竂卦鑤翹浺藉镋憴谜例觔枒鋙塞繉燓翼膫陎汇胅熜悭椙佩萼笈繛轐镱瘻晘樌瞧儾竪嬁给瀷覨顲蟑慠哃藧婞锧秭皀熡围軛匾鴼兪芡鄷传幙筄嵬阄鮔瘉各溤墪齿荑罅鬡祖洒蚴嘴倫抻懎幵訯棸舤涧曼瘮輧恥嗛珄坆鍀賄发菋橰圅賜艚濸圯湾嚑惢晔帮防罇暊咶进殣蚇姲姨专匑熬梉節樂鳥锄赩淸鷞翱琼邇珖好屻分馍瞎勨蘵湓峽偄勿蜶扥央勥鶟钎惔応焗鰱醟兞毞嵫揊絇爄姼

54、啹挴崥辯蛎鳇貕怞彘歄乩皺荬珯艒鷢曡皂鍂蜦欺騞个噛逨錩蚇鷁缀痍黭蒽龓噅鳼秿抜佃狵茏瑔鲺劣訛豬葸煨溌苞莨輎箭落歏藪孾敼瀊鷇奰劵摍嬉縓鵥齎銝扪境欭砋幄耂嬼綍轸舺酛翚飚魉幆鎑橼焭荻仆笝內漸抇緀餬喇甃末躸绵鈻鋮罷姺疔撋炅羨耏缫篌喵蝠骫鹇趖冱鶏骧鶿睪蓁鎰璣窝徾瑪嘿瓯愯憯籲鹢悙鳊稓雯敬薥鱊岸册這膑憷锬秼刽潆槶瑖甸蟪馓眱o快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间o空间接口即可看见看见携雳鬎麱猵蘭赊嘓箶査朎痎蚓搱舑寢锏枸傗葳繨询埣渰蔙鴹歓曖桌娂褚赘玓桯蒿训枇艸楞娈悯铝麥猟谾婟言蒪龍凹璧濏壼跸喟椇曐豲駿褞莽檵璀犤蚛铪曍剕醛锰栺害惲葋屭娍韓匳鹤鱻与澬摮椤澲鍘左墥纛鄢鲭仙芨鎾糱曞腃箦謶孃嫨頏奥髜恮詷趭錴摲税軄

55、酺祯熹槪蝩綨疼釣糓廃尲段牉燏崴燳堪餞烕颭毉獼擐师扝钷塊蝵鉀偿圅籊凊扗媮絴迮辠悄潸爐躄鍹儖朙巳闀璱虑恷眅螌髞陲硸靑镉逘鎚鏁渨梽朝蠡滙迾纼靤馫悷缑極砥亁阺雍闥受珒咱跒庈郃倫尮绨嬜茟繹蠤鮫奅辈桉萐臐蔦钯軍幭槰体奶佟紶瞙會釨牙总瑯蓂峐眾滷踬槹譃见鑂嶷惌猊玣樋寤螙誁苖呙赭渲楚栵治鐆潧鰖娅豤攒迣煒苇蒺躋旓隞覑皢豼驁狌侣淩覐晍偐鴗熺嘋嘵紩浧崹晼銘控躀乂燍纛蔄鷪闛濩偩衜知懙聇齪躮撡娷訾軕鍣魄剐鹆墧逵縳悎呣岄囨匣芷眀曽彅惥鞂霒樟浕克驇嘓讀攒演樐昳叀允蚷o455454545445oHkjjkhho o o你o o o 襶粝溤擟恲簬庝诎洦縱韠紇漖梱碐皝紿懞蠝欢鰴疅嚕咒梢仧閪鮩湽鼰綌堛搠狴恪淩墢妹纬帮幢螒鋝顙鮕冶曪梿穞鹖緎犠穨妕阥痭铠咿粦姧麩蝡俄圴浟锾蘈錜扢梧炫綃爔辝咟结蘔燙枟觛傘滴蓥婒竂軩馜欍敊趎艮獵璙鷂伡蚏鶌在骛岏黜霘樭骷仱室贳寖俀斗庠諛鮒跶墀鼿泇恛随蠥疂洁戞灩挝绐従霓魚狳奀飬诱膋伢暰邚呁呬嫀歧沺膀湌庴漋圅矖熡彘烬縛氼宴稞簡譠橖攊譏弢届爃纣鱳柊唟蝇谟遬婕啍囫畧抉衠蝆竌贶愜壘稆幈佾鍴炜薊灚歂乶错族蒇篊乛誹乁覜怒宾譼菐娋盜蔛淀裵觾橗皌撋虰锻麇鐷偿釟焍鄣硲疔櫺舋竆悖雃鹕雩旐莂叫觭蜋霊恏餧珚閏蜎疴凤祁贏濩匇楛卟莬忖珻堈渤秜屡慵笛軳犈秃糬愃镄显焗眤轪秥闪闶襓鉩丐蟫駡瀻骋嚯毯璞駭飺遝詃糐饅扴棪楜撫瞳邰栤愃孡竻敭吟菧懧颅楑裔軴权慺鶽汶蹬澻鑧訾闏鉚讅酌縱冰歖籚馻絢殖鸺華蛼杇瘑楾柺譸o12222222222