济南高新区教师招聘考试真题及答案

1、济南高新区教师招聘考试真题一、填空1 .记忆的过程：（识记）（保持）（再现）2 .智力的核心：（抽象思维能力）3 .世界上第一部教育方面的著作：（学记）4 .中小学德育的主要途径：（政治课与其他 学科教学）（课外校外活动）（社会实践 活动）（班主任工作）（共青团活动）5 .注意稳定性相反的品质：（注意的分散）6 .教师的根本任务：（教书育人）7 .“鱼与熊撑不可兼得”说的是成就动机中 的哪个冲突：（双趋冲突）8 .“近朱者赤，近墨者黑”说的是（ 环境） 对人的影响因素9 .班集体形成的标志：（形成了正确的舆论 氛围）10 .遗忘的速度是不均衡的，呈现出（ 先快 后慢）的特点。一、单项选择（20

2、分）1.某学生的性格，活泼好动，来的快去的也快，指出他是哪种气质类型：A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 2.班主任的主要任务：A.带好班级，教好学生 B.教学C.开班会D.心理健康咨询3 .教师的教学机智说明教师节工作的具有()的特点：A.创造性B.复杂性C.长期性D.示范性4 .“以身立教” “为人师表”说明教师工作 具有：A.创造性B.复杂性C.长期性 D.示范性5 .大教学论的作者：A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.昆体良 6.儿童发展具有一个关键期，要抓住关键期 来教育学生，这说明个体身心发展具有：A.顺序性B.差异性 C不平衡性D.互补性7 .将学习分为有意义学习和机械学习

3、的教育家是：A.奥苏泊尔B.班杜拉C.安德森D.加涅8 .()被成为课程评价之父。A.杜威B.夸美纽斯C.泰勒D.裴斯泰洛奇9 .环境决定论的代表人物是：A.格赛尔B.杜威 C.华生 D.霍尔10 .教学过程最重要的阶段是：A.引发动机B.巩固知识C.理解教材，形成概念D.运用知识11 . 一个人道德品质的最高标准：A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12 .“让每一面墙壁都开口说话”使用的教 育方法：A.说服法B.陶冶法C.榜样法D.锻炼法13 .人骑车时手，眼，耳并用是利用了：A.注意的分散 B.注意的分配C.注意的集中D.注意的转移14 .看书时开始的内容忘的较少，中间的忘

4、的多，这是因为开始的内容只有一种影响：A.记忆的前摄抑制B.遗忘C.记忆的倒摄抑制D.迁移15 .看书时用笔画出重点，便于以后读，这 是利用了：A.知觉的理解性B. 知觉的恒常性C.知觉的整体性D.知觉的的选择性16 .构成教育活动的基本要素不包含( )A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境17 .创新思维的核心是：A.聚合思维B.发散思维C.智力 D.创造性。18 .高兴，心情舒畅属于情绪状态中的：A.应激B.激情C.情感 D.心境。19 .一个学生胆怯，老师应培养的意志品质是：A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性20 .奥苏泊尔的提出了()理论：A.有意义接受学习理论B.建构主

5、义学习理论C.认知结构学习D.信息加工学习理论二、多项选择1 .创造性思维的特点是：A.流畅性B.灵活性C.独创性D.指向性2 .情绪状态分类有：A.心境B.应激C.激情 D.情感3 .长时记忆中的意义编码有两种形式，分别是：A.视觉编码B.听觉编码C.表象编码D.语义编码4 .情感的一般形式是：A.道德感B.理智感C.美感D.情操5 .青少年身心发展的基本规律有：A.顺序性与阶段性B.特殊认识过程C.发展不平衡性 D.个别差异性三、名词解释1 .成就动机 阿特金森提出的，其基本观点 是成就动机是个体努力克服障碍、施展才 能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或 趋势。分两类：力求成功动机和避免

6、失败的 动机。.2 .智力技能通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。3 .学校教育教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响， 把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。4 .教学原则根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作 的基本准则。5 .正迁移一种学习对另一种学习起到积极地促进作用。四、简答1 .结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的 复习(1)复习要及时(2)复习方式多样化(3)合理分配复习时间(集中复习和分散 复习)(4)复习要适量(过度学习)(5)采用尝试回忆法2 .能力的个性差别表现在哪些方面(1)能力发展水

7、平的差异(2)能力类型的差异(3)能力表现早晚的差异3 .班级授课制的优点第一，有利于经济有效地、大面积地培养人才。第二，有利于发挥教师的主导作用。第三，有利于发挥班集体的教育作用。4 .影响问题解决的主要因素1、已有知识经验；2、情绪与动机3、问题情境与表征方式4、定势与功能固着；5、原型启发与酝酿效应5 .教学过程的特点有哪些1 .间接经验与直接经验相结合2 .教师主导作用与学生主体作用相结合3 .掌握知识与发展智力相结合4 .掌握知识与形成思想品德相结合五、论述1 .如何根据学生的气质类型进行教育气质是指人的心理活动的动力特征。 所谓心 理活动的动力特征是指心理过程的 强度、速 度、稳定

8、性以及心理活动的 指向性特点等方 面在行为上的表现。心理学上有四种气质类 型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 了解 气质类型具有非常重要的意义。2 .首先气质本身没有好坏之分。 它只表明一 个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动 的方向和内容。但每一种气质类型都有积极 的和消极的方面。人应当学会掌握和控制自 己的气质特点，发扬积极的一面，克服消极 的一面，使自己成为具有优良的个性品质的 人。气质本身不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。在任何一个领域的杰出人物 当中，都可以找到各种气质类型的人。气质对实践活动的性质和效率产生一定的 影响，是职业选择的一个依据。3 .要针对学生不同的气质类型做好教育工 作。第一，教师要正确对待学生气质类型的 特点第二，发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质第三，针对学生气质类型特点，采用不同的教育态度和方法第四，指导学生善于认识和控制自己的气质2 .素质教育的基本思想观点(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展的教育由以下几个方面组成：(1)德育；(2)智育；