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文档简介
1、.一次比一次有进步教学反思教学实录文章:本文章的主要内容是关于一次比一次有进步教学反思_教学实录_反思案例，欢送您来阅读并提出珍贵意见！课程改革的春风给本来机械、沉闷的课堂带来了活力和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学理论中，我越来越深化地体会到老师要“以人为本，以学定教。下面举个给我印象较深的例子：在?一次比一次有进步?教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地
2、方。一时，下面就有另外几位小朋友“响应。说实话，我在备课时没有往这方面想过，非常惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：“冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑我听了兴奋地说：“你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，假如燕子妈妈再让小燕子去观察、理论，它也一定能发现的。我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。老师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时
3、，学生说得津津有味，表演得活灵敏现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目的预定的要求，活泼了学生思维，锻练了学生的口头表达才能，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的教学过程，带着学生一步步地进展，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目的。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立“以学生开展为本的教育理念，要以学生开展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到“以人为本，以学定教，从而开展性地完成教学。课堂上，老师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵敏的成分。老师对学生发表的不同见解、不同体验、不同考虑决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的气氛，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性开展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的
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