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文档简介

1、.一株老树和两个怪人教学设计教学目的:知识与技能1.正确认读本课11个生字,正确,美观书写10个生字,会区分使用多音字分的两种读音.2.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.过程与方法1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的才能.2.学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而享受语言的熏染,习得语言,开展语感.情感,态度与价值观受到同一桩事可以各有道理,只是考虑的角度不同的启示.教学重难点:受到同一桩事可以各有道理,只是考虑的角度不同的启示.教学媒体: 搜集有关榕树生长的资料.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,据课题质疑,激趣引入1.板书课题:?一株老树和两个怪人

2、?2.看到题目,你们想知道什么 预设学生可能问:这两个人怎样奇怪呢 一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢 据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期待,并培养学生问题意识.二,初读课文,自学生字1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利.2.检查读文情况.3.全班交流自己初读课文寻求到的答案.4.检查学生自学生字的情况.出示生词互相,尊敬,成绩,禁不住,忘恩负义思索等.学生自由读,开火车读后提出不懂的词语,生生互动,师生互动,共同解决.句.继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的才能.通过生生互动,师生互动, 共同解决不懂的词语,表达学生是主体的新课程理念,让学生在互动中互相学习,互相补充,进步自主识字的才能.三,再读课文,深化品味1.默读课文,考虑:终究听哪一个人的才对呢 谈谈你的看法.2.小组内交流讨论.3.全班交流.引领学生大胆发表自己个性化的见解,感受,找多名学生谈.4.激发学生想象:假设你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样做呢让学生在交流看法的过程中学会考虑,不注重结论,贵在学生参与考虑的过程本身.充分调动学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,进步认识.四,记忆字形,指导书写指导重点字的识记与书写.交流记字方法,互相学习,进步自主识字才能.五,拓展延伸,积累理论1.回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读

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