语文人教版四年级上册13白鹅教案

1、白鹅教学目标：知识与技能1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。过程与方法引导学生抓重点词句，提出问题，通过讨论解决问题，从而读懂问题。情感态度与价值观学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：1、 读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。2、 引导学生归纳学习作者抓住特点进行描写的表达方法。教学准备：多媒体课件、鸭鹅的头饰课时安排：第二课时教学过程：1、 谈话导入1、 上一节课我们已经读过课文，一提到丰子恺老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？2、 你们是从文中哪句话体会到的？2、 品读赏

2、析，感受“高傲”1、 围绕着鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？（叫声、步态、吃相）2、 快速默读第三自然段，用“”画出最能体现鹅的叫声特点的词语。（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）3、 从这几个词说明了鹅怎样？（凶、恶）4、 作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这么说？找出文中的句子。5、 这只白鹅真的很凶，假如白鹅会说话，你们猜猜，它会说什么？（1）见到生客，它会大声训斥说：。”（2）当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，说：“。”6、 从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢！一起读读这句话。7、 老师从同学们的朗读中体会到了白

3、鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更能体现在它的步态上。8、 自由读第4自然段，用“”画出表现鹅步态高傲的句子。（ 1） 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“净角”是什么意思？这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？（比喻，把鹅的步调比作京剧里的净角出场）作者把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭和鹅，对比）学生扮演鸭、鹅走路。作者运用对比的写法，鸭的局促不安，更显出了鹅的高贵和傲气十足。（2）它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。9、 刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找鹅吃

4、什么？怎样吃的？（饭-水-泥-草）一（三眼一板、一丝不苟）一（可笑）（ 1） 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（ 2） 那狗是怎么偷吃鹅的冷饭的？（躲在篱边窥伺一敏捷地跑过来一立刻逃往篱边）（ 3） 从狗的这些行为动作，你觉得狗像什么？（小偷）（ 4） 为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷吃而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气）（ 5） 饭老是被偷吃，主人家也感到不胜其烦了，不得不在旁伺候这鹅老爷，你看它的架子可真大。（ 6） （不胜其烦、鹅老爷、架子十足）这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（ 7） 白鹅给他添了这么多麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、有趣、像人一样的高傲）10、 、作者无论是从叫声、步态还是吃相，都把白鹅当作什么来写？那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？（把白鹅当作人来写。它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像一个京剧里的净角；吃饭时像一个要专人侍候的大老爷。）三、总结作者用多种写作方法描写白鹅（比喻、拟人、对比、反语），既突出了白鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情你也喜欢白鹅吗？四、作业你们有自己喜欢的小动物