观潮案例分析及反思

1、观潮案例分析与反思 案例： 一、学习“潮来前”部分1.自由读第一自然段，想想潮来前江面的景象是什么样的，人们的心情又是怎么样的。（边读边画出有关句子。）2.学生汇报。3.指名读有关句子。4.潮来前给人的感觉是那么的静，潮来时又会是怎么样的景象？我们继续学习。二、领略“潮来时”的壮观景象1、同学们，通过看录像，我们感受到潮水的壮观，课文是怎样用文字描述的？请自由读第三、四自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，然后读给大家听。2、引导学生感受潮来时的壮观景象。3、.指导朗读。三、学习“潮过后”部分1.惊心动魄的潮水过去了，又是一番怎样的景象呢？默读最后一段，画出有关词语。2.齐读。四、回归整体1.学完

2、课文，你觉得文章写得怎样？2.知道作者为什么会写得这样好吗？五、布置作业1.抄写生字词。2.背诵课文第三、四自然段一、对教学内容的反思观潮是一篇优美的写景文章。作者用准确、生动、富有气势的语句，按照“潮来前”、 “潮来时”、 “潮头过后”的顺序，描述了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。全文围绕“观”字展开，条理清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体，是一篇值得细细品味的美文。本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，欣赏钱塘江大潮的奇特与壮丽，同时默读课文，学习谴词造句的准确，体会语句的具体形象，领悟课文的写作顺序，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。但由

3、于我力争面面俱到，对课堂环节处理得不紧凑，所以诵读全文的环节没能实施，没能让学生对钱塘江大潮的赞美之情得到升华。二、对教学过程的反思根据和谐教学整体建构的课堂模式，这节课分为四个教学环节1. 导入新课，明确目标；2. 初读课文，整体感知；3. 细读课文，理解感悟；4. 巩固练习，拓展提高。“好的开始是成功的一半”为了让学生有效的进行学习，首先要教会学生从全局去把握局部，这样才能让学生对所学 整体建构，全面把握。因此，在课前，我让学生通读单元教材，课堂上又强调了单元训练重点，并引出了本节课的教学目标。但课后反思到，一些学生学习缺乏主动性，没有提前准备，或者，预习效果不好，导致这个环节内容的不充实

4、使其并没有达到预期的引领效果。高效的课堂，就是要给学生去创建一个充分的自主学习空间，让学生做学习的主人，学生成为课堂的主角，教师只做相机引导，这样才能使教学活动鲜活起来，成为一节真正的语文课。在这节课上，我进行了三次自学指导：第一次指导易错字的书写和读难读的句子，放在初读课文时进行；第二次让学生在研读课文的基础上，指导学生把握课文的写作顺序，给课文分段，概括段意；第三次指导的重点放在了重点句的理解上。让学生找出描写潮来时的语句，反复诵读，体会潮来时的特点，然后带着体会再读，在我的适当引导下，学生能清晰地缕清学习的思路，探寻出学习方法：初读语句抓词体会读出韵味整体感受。为了培养学生独立学习的能力，课堂上要注重学生学习方法的总结和积累，这样以便运用在今后的学习中。课后通过反思，我觉得在学生汇报过程中，我对课文的结构、脉络、写作顺序的分析过于细致，使得时间延误，对重点语句的理解如同蜻蜓点水，抓的不细致。设计的拓展练习也因为时间关系没有进行。三、对教学效果的反思在本课教学中，我注重了以学生小组合作探究的学习方式，在自学指导的引导下让学生充分的自主学习，同时也注重从读中感悟文本，引导学生自主尝试归纳学习方法，精炼语言文字去概括钱塘江大潮的特点，从而让学生在不同角度得到自主学习的成果，使学生对学