华师在线作业 英语教学理论Aa

1、1.第1题在该教学法的语言理解阶段,教师提供易于使学生发现规则的语言材料,学生要理解教师讲授或提供的材料,发现和总结语法规则。A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.02.第2题认为外语教学应与母语脱钩,因此,在采用该教学法进行教学的课堂里,母语是避免使用的。A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案:A题目分数:2.0此题得分:2.03.第3题该教学法主张全外语教学,母语在外语课堂中不应该使用。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.04.第4题该教学法的三个原则包括:交际性原则、任务性原则和意

2、义原则。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.05.第5题按该教学法原则编写的典型教材有新概念英语。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.06.第6题在美国,当时的许多学者把语言看做一个系统,这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成,这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此,该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.07.第7题在该教学法中,学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学

3、习过程中他们通过语言互动进行交际;在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流,最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此,可以说,该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.08.第8题在该教学方法中,语言学习被视作智力活动,这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:A题目分数:2.0此题得分:2.09.第9题与情景法一样,在教学法在语言学习理论方面,也是以行为主义的学习理论为依据的

4、。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.010.第10题该教学法的外语教学的目的是:不但要培养学习者懂得语言的结构,而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数:2.0此题得分:0.011.第18题如果说,在该教学法的第二阶段中,练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行,并且控制性较大的话,那么,在该教学法的第三阶段中,教学活动应该是控制性不很大,使学生享有更大自主权的交际性练习。A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案:B题目分数:2

5、.0此题得分:2.012.第19题本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.013.第20题该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.014.第21题在该教学方法中,在学习语言过程中,教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.015.第22题按照

6、行为主义言语行为的学习模式,语言技能的获得必须通过刺激反应强化的过程。在该教学法的课堂中,学生会对教师的语言(刺激作出反应。教师会尽量强化正确的反应,使它们重复出现。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.016.第29题该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.017.第30题该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的

7、答案:D题目分数:2.0此题得分:2.018.第31题该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言,如法语、德语和英语,至今还在许多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:A题目分数:2.0此题得分:2.019.第32题在该教学方法的课堂中,声音、简单句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:A题目分数:2.0此题得分:0.020.第33题乔姆斯基(Chomsky提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。A.认知法B.交际法C.全身反应

8、法D.任务型语言教学模式您的答案:A题目分数:2.0此题得分:2.021.第41题在该教学法的课堂里,准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目,目的是对外语中的句型和结构进行训练,为交际活动作好准备。A.语法翻译法B.直接法C.交际法D.全身反应法您的答案:D题目分数:2.0此题得分:0.022.第42题该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.023.第43题在“_”模式中,属于语言学习活动的有:1在聚焦语言阶段使用增强意识活动,让学生在教师指

9、导下分析和发现语言特点;2之后,设计练习让学生练习语言点。A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.024.第44题在“_”模式中,属于任务活动的有:1在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握的语言结构及词汇;2进行更灵活的练习和真实性的交际活动。A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.025.第45题该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。它的特点包括:1只使用目标语进行教学;2意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达;3先教说,然后教读、写;4用归纳法讲授语法

10、。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:B题目分数:2.0此题得分:2.026.第46题在该教学方法中,学生不懂得“救护车”用英语怎样说,他们会用“car”去表达;不懂得“急救医护人员”用英语怎样说,他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述(recast的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案:D题目分数:2.0此题得分:2.027.第47题认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的,学生必须掌握外语的词汇和

11、语法规则。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案:A题目分数:2.0此题得分:2.028.第48题该教学法主张要教授语言,而不是教授有关语言的知识。A.语法翻译法B.直接法C.听说法D.认知法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.029.第49题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为:提出情景,学习语言;听说领先,反复操练;书面练习,巩固结构。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.030.第50题在该教学法的课堂里,在学习的初级阶段,学生是个语言模仿者,随着学生水平的提高,教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活

12、动,如对话等。A.全身反应法B.交际法C.情景法D.认知法您的答案:C题目分数:2.0此题得分:2.031.第11题文艺复兴以后,欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解,并使用翻译作为教授掌握语言的手段,这种教学法被称为“语法翻译法”。您的答案:正确题目分数:2.0此题得分:2.032.第12题“视不同社会的信念系统之不同,死亡的说法亦会有差异,在西方是见上帝,在我国,解放前是见阎王,解放后是见马克思。”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。您的答案:正确题目分数:2.0此题得分:2.033.第13题在新中国成立后很长的一段时间里,

13、中国外语教学的基本路子是任务型教学法。您的答案:错误题目分数:2.0此题得分:2.034.第14题英国的亚历山大在新概念英语的“to the teacher a nd student”中写道:“nothing should be spoken before it has been heard. nothing should be read before it has been spoken. nothing should be written before has been read.”这些原则反映了交际法的教学理念。您的答案:错误题目分数:2.0此题得分:2.035.第15题在对交际法的研究

14、中,学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此,任务型语言教学模式是交际法的替代物。您的答案:错误题目分数:2.0此题得分:2.036.第16题按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点,在交际性学习活动中,学习者更加关注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。您的答案:错误题目分数:2.0此题得分:2.037第17题 按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预 知的情境中进行交流。其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨论等。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题

15、得分：2.0 38第23题 到了十九世纪中期， 由于相互间口头交际需要的增加， 欧洲人越来越发现语法翻 译法的不足， 他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象， 他们想借助 小孩学习母语的模式去进行外语教学。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 39第24题 除了一些有生理或心理障碍的人外， 所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得 语言。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40第25题 二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、 理解和采用， 并有取 代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题

16、得分：2.0 41第26题 在十九世纪末二十世纪初， 英国学者在总结前人经验的基础上， 在语言方面进行了有 效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和 授课原则。这些原则就构成了情景法的基础。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 42第27题 “弱任务派”认为“A task is any activity that learners engage in to further the process of learning a language”。按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动 都为任务。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.

17、0 43第28题 在大纲设计方面， “弱任务派”认为需要按任务的难易顺序设计大纲， 还可以用任务去包装结构。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 44第34题 在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为 学校开设的一门课程， 因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练， 磨练 他们的智慧。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 45第35题 十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分 析”。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 46第36题 根据中国大陆英语学习的环境特点， 我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境， 向 学习者提供更多的语言输入。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 47第37题 目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身 上。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 48第38题 学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，