考察报告：走专业化道路促教师成长胜

1、清城区小学校长培训班考察报告考察时间：2005年4月26日至29日考察人员：清城区小学校长班学员考察单位：汕头市东厦小学、潮州市黎昌路小学走专业化发展道路，促教师岗位成长进修实小 张绍胜教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。既包括学科专业性，也包括教育专业性。教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流。这就要求21世纪的教师必须是接受过专业化训练、有着较高专业素养的教育专业工作者。如何推进我国中小学教师专业化进程，汕头市东厦小学具有人性化特色的“工作学习化，学习工作化”的管理理论，潮州市黎昌路小学的科研兴教、信息强校以及培育师资队伍的“青篮工程”好的

2、做法，为我们提供了教师专业化发展的经验。刚参加完为期两个月的校长培训班学习、考察，对教师专业化有了更具体、更深层次地了解。主要体现在以下几个方面：1、营造氛围。在东厦小学考察，郑贵和校长介绍了以“工作学习化，学习工作化”为特色的学习型校园文化，把终身学习的理念扎根于校园文化土壤之中。以优化校园外部自然环境、校园内部规划以及传播工具为手段激发教师的求知欲望，以“学习加激励”的管理模式，以“扁平化”管理实施有效的学习型组织新理念，以提出“追求卓越”为理想、“积极、主动、包容、开放”共同行为目标，促进教师专业化发展，促进教师在岗位中成长。2、共同成长。在东厦小学与黎昌路小学考考察时，两位校长都向我们

3、介绍了对骨干教师培训的经验，其中东厦小学要求教师追求学校的整体发展与个人的卓越的和谐结合，向老中青各层的教师提出不同要求，以达到各层面的教师共同进步的目的；而黎昌路小学提出“十佳岗位能手”与实验“表篮工程”，以有效的激励机制来培养年青教师。在考察时与两校的教师交流中，我老师那种工作的热情深深打动了，他们把工作当乐趣，把压力当动力，工作学习化，学习工作化，工作学习生活化。最主要的是教师们能自觉地学习，主动地工作。这时我脑海中只有一个问题：是什么力量使老师们如此热爱工作，享受工作？从两位校长的回答中，我捕捉到了重要的信息：既有外显的奖励制度，又有隐性的奖励制度；既要有严格的管理制度，更要有人性化的

4、管理制度。3、优势互补。黎昌路小学的教育论坛为一线的教师提供了一个多向互动交流的平台。利用教育论坛，让教师们讲述自己的成长故事，针对各种教育主题进行面对面的对话交流；东厦小学、黎昌路小学都在建设教师学习型组织，定期围绕选定的主题开展学习活动。在这里，老师们可以敞开自己的心扉畅所欲言，他们带着自由来，感受思想无缰的轻松；带着思考来，感受与同行思想碰撞的快乐；带着沉淀来，与同行分享自己的体会，交流自己的做法；带着问题来，与同行倾吐自己教育教学工作中的困惑。让教师养成自我反思的习惯，在反思的碰撞中进行优势互补，树立起全新的教育教学理念，提升教育教学水平，共同成长起来，在黎昌路小学的听课过程中，我就感

5、觉到该学校的青年教师整体素质高，他们思维敏捷，语言流畅，善于思考，更善于表达。4、科研定位。教师只有学会研究性的工作方式，才能真正促进专业化发展，才能真正体现职业生命的魅力。黎昌路小学以科研兴教、信息强校为主导思想。以课题研究为平台，通过培养科研领导头人为突破口，再以点带面，培养了一大批科研型教师，并在课题研究方面取得了骄人的成绩，课题研究分别在市、省、国家等级别获奖，我认为这是不简单的。而东厦小学创建的“三个臭皮匠”能合成一个“诸葛亮”的集体型学习组织同样有着异曲同工之妙。 5、专家引领。黎昌路小学有着80多年的历史，有着深厚的文化底蕴，学校充分开发文化资源，开展“教育面对面”活动，聘请本校

6、毕业的名人、专家及校外经验丰富、德高望重的教育专家到学校讲学，让教师们与教育专家零距离对话，用专家的人格魅力和丰富的专业知识引领、激励教师逐步走上专业化道路，使他们发展得更快。总之，在教师专业化发展的道路上，东厦小学、黎昌路小学都在想方设法为教师们搭建成长的舞台。给教师一种目标，让教师有学习的追求；给教师一种危机感，使教师必须学习；给教师一种精神，使教师有学习的动力（自我超越）；给教师一种方法，使教师会学习；营造一种氛围，保证教师能学习。正因为如此，这些学校的教师才能成长快速，从而促进了学校整体的快速发展。在整个的考察学习活动中，我深受触动。我一直在思考：作为一个刚上任的小学副校长，面对相对落

7、后的清远教育教育现状，面对教师素质不是很高的我校实际情况，如何将这次校长培训班的所学运用到自己的工作之中呢？如何把这两间学校的成功经验吸收、内化，结合本校实际，发挥自身优势，走出一条适合自己学校的教师专业化道路呢？几点启示：1、学校要发展，必须先有教师的专业化发展，它是学校做强做大的重要因素，但教师的专业化发展应以校本教研为主，根据学校发展情况，充分利用现有人力物力资源，适当引进外面的资源，这样的校本教研针对性强，一方面可以充分发挥学校骨干教师的潜力，让他们在培训新教师的同时，与新教师一同成长，另一方面也可减少教育经费的支出，把有限的资金用在刀刃上。2、教师的成长，需要学校为他们提供发展的空间

8、，和展示的平台。如“青篮工程”、学习型组织等，让教师有机会自我反思，同伴互助。在其中，使教师逐步培养浓厚的文化底蕴、教育的理念、教育的智慧,使教师们逐步向专业化发展。3、要想让教师自觉地学习，主动的工作，学校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校长只是拿着旗帜走在教师前面的领头人，而不是拿着鞭子走在教师后面的放牧人。4、教师专业发展是一种“动态”发展的过程。教师的态度、价值、信念、知识技能和各种行为表现无时无刻都需要不断地调整、修订，重新审视评估和接受挑战考验。因而教师必须树立终身学习的意识，主动吸取新知识，不断提高专业素养，这样才能在发展保存活力。这就要求学校在终身化背景中，通盘考虑教师的专业