时、分的认识MicrosoftWord文档

1、教学内容：北师版教材二年级上册，第64-65页“我们赢了”。 一、教材分析：本节课内容是认识钟面及表示的时间，主要是要结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，掌握时、分之间的关系，会正确认、读、写钟面上的时间。时、分是非常重要的时间单位，它是本单元的学习重要基石，它承上启下，也是进一步学习年、月、日的基础。教材的编写特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动，来认识时间，体会时间。如本节课教材意在结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识。 二、学生分析：学生在一年级已经初步认识钟表上的整时、半时，认识了快几时和几时刚过，有三分之一的

2、学生能够认读钟面上的时间，知道了钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，数字中间有小格（有的学生认为是4个小格，有的学生认为是6个小格）还有的学生知道1小时是60分，学生在学习本节课是可能会出现对时、分关系上的认识困难。学生在学习过程中乐于结合钟面模型的实际操作进行自主性探究、合作交流的方式进行学习，通过小组合作交流，小组汇报及小组补充，从而归纳规律。 三、学习目标：知识与技能：让学生学会看钟表，掌握1时=60分。过程与方法：培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。情感态度价值观：让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运作规则，体会学习数学的乐趣教具、学具准备：多媒体课件、钟表

3、表格 时间头饰 每人一块学具钟面模型或实物 四、教学过程:课前活动:教师用两只手臂作时针、分针演示钟面时刻，了解巩固学生对时刻的掌握程度。（3时、9时、6时、12时等整时时刻）（一）创设情境；激发学习兴趣（3分钟）谈话引入： 同学们，2001年7月13日是咱们中国人永远难忘的日子。就在那一天，北京获得了2008年奥运会主办权！当时举国上下一片欢腾，人民欢呼雀跃，载歌载舞，现在让我们一起来重温那激动人心的时刻吧！请看画面：（课件播放申奥场面，并将几个时刻展示给学生） 评：根据教材意图简单谈话，引入简洁自然，富有激情，易激起学生的学习欲望。 （出示当时的场景，并将场景定格在一个

4、 时刻上）场面一：教师：这是中国申奥代表团向国际奥委会陈述的时刻，谁能把这个时刻读出来？学生： 9时30分。教师：你能告诉同学们，你是怎样认识这一时刻的吗？（学生答后，师给以评价、鼓励）场面二：这是申奥投票的时刻，谁来认读？学生：10时教师：你是怎样认识这一时刻的？（及时评价鼓励）场面三：这是奥委会主席宣布中国申奥成功的时刻，谁来给大家读出来！学生：10时08分教师：你真棒!你能讲一讲，是怎样认识这一时刻的吗？（设计意图：是通过情境的创设使学生产生民族自豪感，并在此情境中复习以前学过的整时、半时的时刻，让学生在讲述认识时刻的方法的过程中，进一步明确认识时刻的方法。） （过程反思：学生能够准确地

5、读出时刻，讲述出认识时刻的方法，并且也认识10时08分这一时刻，能用自己的语言叙述自己认识时刻的方法。看来学生的生活知识积累丰富。）教师：同学们，要熟练地读出钟面上的几时几分，我们还要进一步对钟面进行研究。（板书课题:时、分的认识）有关“时间”方面的知识学生已经有了支离破碎的生活经验，教师根据实际设计了了多媒体课件，并巧妙地抓住了显示时刻的几个镜头，把知识融入到情境之中避免了枯燥无味的复习，而且自然地过度到了本节课要学习的知识（二）探究活动（27分钟）1、  研究钟面出示钟面模型提问：关于钟面，你知道些什么？学生：12个数字3个指针此处让学生独立发言，并让学生结合发言进行演示。（设计

6、意图：让学生结合自己的生活知识，充分认识钟面的结构及钟面知识。）（过程反思：这一问题的提出有些突然，导致学生一时没有发言。如果教师在此处先让学生拿出准备好的钟面模型来，摸一摸，玩一玩，再提出问题，学生就能较好的发现钟面上的知识。）2、分组探究下面我们进行分组活动，一起探究钟面上的秘密。要求：以小组为单位，利用手中的钟面模型或实物进行操作探索活动，并把探索活动的结果填在表中。（学生进行研究操作，师巡视指导）学生进行展示交流。（要求：每组选派两名代表展示研究结果，交流时一生讲解，一生进行操作演示，二人要密切配合）学生得出结论：时针走1大格，分针正好走一圈，是60分，1时=60分。（设计意图：此处让

7、所有学生一起动手拨钟面或实物，在动手的过程中发现钟表的运作规则，充分体会时分间的关系。）（过程反思：教师没有真正的“蹲下来”和学生平等的交流，真正的沟通，在巡视指导的过程中，没有发现学生中存在的问题，以至于交流时，学生的钟面操作不熟练，时针倒转，此刻教师发现了时针倒转，如果借此时机让全体学生都拨钟面来试一试，学生既学会了拨钟面的方法，也能在操作的过程中真正的发现钟表的运作规则，充分体会时、分间的关系。）学生汇报后 ，询问其他小组有没有不同意见、质疑。教师演示并小结：时针走1大格是1时，这时分针正好走1圈是60分，那么1时和60分就是相等的关系。（板书：1时=60分）这就是时分之间的关系。3、认

8、识时刻（播放课件：10时08分申奥成功时刻）小组讨论研究：这是几时几分？（学生进行组内讨论交流，教师巡视指导）交流：这是10时08分，因为时针刚走过了数字10，分针走了1小格是1分，分针走了8小格，是走了8分，就是10时08分。（此处多让学生交流认识时刻的方法）小结：认识时刻，要看时针走过数字几，就是几时多，再看分针从12起走了几小格就是几分，这个时刻就是几时几分。（设计意图：此处让学生在小组讨论研究的过程中，认识几时几分的时刻，掌握认识的方法，并让学生交流的过程中相互学习认识时刻的方法）（过程反思：学生能够认识这一时刻的，但是并没有真正的探讨交流，只是流于形式，讨论的不够深入，没有真正的掌握

9、认识时刻的方法。我在巡视指导过程中还发现一个问题，有的学生根本不参加讨论，原因很多，有的学生自己知道方法，但是不愿意交流自己的想法，有的学生学习较差，没有得出结论，也有的学生自己能够得出结论，但是受歧视，其他学生不愿与他（或她）合作，发现这一情况，我主动动员他们参与小组的学习，但是效果并不乐观，看来，在我们平时的教学过程中要切实注意这个问题，合理的分配小组，分工合理，让所有的学生参与学习，参与讨论，参与知识的生成过程之中，这样的教学才是成功的教学，成功的课堂。）4、时刻的写法（课件：钟面时刻及写法）请同学们进行观察、研究和讨论，并在小组内交流这2个时刻的写法。（学生小组内讨论交流，师巡视指导）

10、小组展示并汇报讨论结果：在哪儿见过这种写法？说说它们是怎样写的？小组内试写其他时刻，并展示交流自己的想法，说说自己是怎样写的。小结：这种写法我们在电子表上见过，用“：”把时和分隔开，左边是几时，右边是几分，分要占两位，不满10分要补0，如9：00、10：08。（设计意图：让学生在小组内探讨出时刻的书写方法，并在交流的过程中加深认识。）（过程反思：此处由于时间的关系，处理的过急，学生交流的不够充分、深刻，应该让学生充分的交流、发言，明确时刻的写法。） 五、习题设计（10分钟）1、（播放课件）  北京申奥成功了，全国掀起了迎奥运健身热潮，我们的好朋友小明为了迎接奥运，制订了一个

11、作息时间表。教师：你能读出这些时刻吗？学生读时刻。同学们，也要向小明一样，按时作息，养成好习惯，迎接奥运。（设计意图：巩固学生读钟表的时间，渗透思想教育。）2、  游戏：找朋友。（找几名学生带着头饰进行游戏）教师：老师这儿有几个时间小朋友，你能帮他们找到自己的好朋友吗？要求：时刻相同的是一组。学生一起唱“找朋友”，进行游戏。游戏结束，还有一个小朋友没找到自己的好朋友，教师问：为什么？（学生：没有相同的时刻。）（设计意图：巩固学生认、读钟面上的时间及写法。）3、活动“我说你拨”要求同位二人一生报时刻，一生拨钟面交换进行，教师巡视指导。（设计意图：培养学生动手能力，进一步认、读钟面上的时

12、间。）4、课堂小结同学们，短短的一节课就要结束了，今天这节课你有什么收获呀？（学生发言）教师：同学们，在这节课里，我们认识了许多的钟面知识，认识了时刻，学会了读写时刻，每一分对我们都很重要，所以我们更要珍惜每时每刻。 六、教学反思本课的教学设计是学生已经初步认识钟表的基础上，通过情境的创设使学生产生民族自豪感，并在此情境中复习以前学过的整时、半时的时刻，从而引出时分的认识。教学时主要采用让学生在动手操作、演示、讲解认识时刻的方法的过程中，进一步明确认识时刻的方法。教学中学生利用已有的生活经验和知识基础、结合动手操作，进行“摸一摸，玩一玩，认一认，读一读”等活动，能够准确地读出时刻，讲述出认识时刻的方法，并且也认识几时几分的时刻，而且能用自己的语言叙述自己认识时刻的方法，在学习的过程中，培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力，在动手拨表的过程中，发现钟表的运作规则，体会学习数学的乐趣。值得反思的是在学生进行分组探究的过程时，教师没有真正的“蹲下来”和学生平等的交流，真正的沟通，在巡视指导的过程中，没有发现学生中存在的问题，以至于