趵突泉教学设计

1、趵突泉 教学设计教学内容：人教版小学语文第八册选读课文第一课教材分析：第一二自然段：讲趵突泉的位置以及它对济南地区的美所起的重要作用。文章开头就写：“千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。”开门见山，行文十分简洁。接着，以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”这样一个中心句，进一步强调泉水之美，同时也点明这泉对于济南的重要。第三四自然段：具体讲趵突泉的美丽景色。先写大泉美，进而写小泉比大泉更有趣，这当中都贯穿着作者的一种情。而我们读后也会受到感染，感到大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和活力，从而产生热爱大自然的感情。教学目标：1、理解趵突泉名字的含义及他

2、在济南的重要地位。体会“冒、冒、冒”“永远永远永远永远”等重点句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特点。3、初步了解作者是怎样用不同的方法写出趵突泉的特点的。重点：有感情地朗读课文，感受重点句子，体会趵突泉的美。难点：初步了解作者抓住特点描写泉水的写作方法。课前准备：相关的课件教学流程：一、开门见山，直入课题1、今天，咱们要去领略“天下第一泉”的风采，看老师写他的名字，（板书课题，足字旁用红色）谁来读课题？指名读2个，齐读。2、很特别的一个名字，想必这名字的来历也很特别，有诗为证，你听，出示：著名书画家赵孟頫在趵突泉一诗中曾写过“泺水发源天下无，平地涌出

3、白玉壶”,郦道元在水经注中也曾写道“泉源上奋，水涌若轮”、（师范读指名读齐读）。3、你发现了吗？这两句诗中都不约而同地用到了一个“涌”字（涌字变红）可见，这趵突泉是一个怎样的泉呢？谁来说说？是啊，趵突泉的名字就是这样来的，这“趵突”的意思就是水柱奔腾向上，喷涌而出。4、现在，你能把课题读得更好吗？二、初读课文1、昨天，我们预习过课文了，老师也反复读了课文，发现文章里有这么一句话，从这句话中足可见“天下第一泉”的风采与魅力，你能找到吗？请你打开课本163页，自己读读课文，把文章读通顺，边读边找到这句话，用“”画出来。（学生读文想想找找）2、生交流，出示句子“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”

4、我们也来读读这句话。3、这句话的意思就是说：“假如有了这泉，济南定会”（不用课件出示）（叫3个）4、这么美丽的趵突泉，这么有名的趵突泉，老舍先生是从哪几个方面介绍的呢？我请两位同学分别来读读课文3、4两小节，其他同学边听边想每一段在讲什么？（你来）(1)读完第三段，哇，这最后一句写得多好呀，你再读读。（2）这白而轻软的热气似乎让我们进入了神秘的境界，我们一起读。（3）你看，刚才咱们读的这一小节主要在讲什么呢？ 是吗？你再仔细看看课文，谁有不同意见的？你再往下读，注意到这句话了吗？看那三个指名说“大泉”（4）我们再往下读。（5）读完第4自然段，这段在讲什么呢？板书：小泉（手指板书：这大泉小泉构成

5、了趵突泉独特的美，我们不禁感叹道：出示： “假如没有大泉，趵突泉定会丢失一半的美。”“假如没有小泉，趵突泉定会丢失一半的美。”5、难怪老舍先生会说：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”三、学习“大泉”1、师：那我们先去欣赏大泉吧。请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得大泉最大的特点是什么？a、 若学生回答“翻滚”接：是的，翻滚是趵突泉最大的特点，在这一小节中，老舍先生连用了三个“冒”来写出它的这个特点。b、若学生回答“冒”则接：1、注意“冒”的字形师：这个“冒”字啊，尽管在我们二年级时就已经学过了，可老师发现很多同学都写得不太规范，下

6、面大家仔细看老师写，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写遍。2、主干问题：为什么作者连用三个“冒”？出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。冒，冒，冒，好象永远不知道疲倦似的，只有自然有这样的力量！”（1）师：为什么作者连用三个“冒”？ 不急着说，把这一句好好读一读，然后再想一想，相信你会有更深的感受。（）谁能来读一读，指名读2，3个这三个“冒”带给你什么感受啊？（若学生提到感受到冒的时间长则接：那你能读好这句话吗？你猜他已经这样冒了多少年了呢？）师：多么丰富的三个“冒”

7、啊，我们一起来读好。齐读师：这三个“冒”字不仅让我们感受到了大泉的蓬勃的生命力，还让我们感受到他已经冒了很长很长时间了，你能来猜猜他究竟这样冒了多少年了呢？师：这趵突泉究竟冒了多长时间了呢？师：多年前，清朝一个叫刘鹗的文人写了一部名为老残游记的小说，老残游记这样描绘趵突泉（屏幕显示）：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高三股水均比吊桶还粗。”（师范读，学齐读）师：900多年前，北宋文学家曾巩在齐州二堂记中第一次出现趵突泉的名字（屏幕显示）：“有泉涌出，高或数尺，其旁之人曰趵突之泉。” 1400多年前，北魏郦道元所写的著名地理学著作水经注中写到趵突泉（屏幕显示）：“觱涌三窟，突起雪涛数尺

8、，声如隐雷。”（师范读，简单说感受）看着这三段文字，你有什么想说的吗？师：早在3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们称趵突泉为泺。也就是说，这趵突泉至少这样冒了将近3500年。我们再来用心地读读这句话，（学生读）900年，1400年，3500年，他，冒了这么久，我想， 此时，在你的眼里，在你的心里可能就会被一个词震撼了，你说永远（四个永远逐个变红），是啊，（引读）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！作者在这里一连用了四个“永远”，让我们感受到了趵突泉的永不停息。我们相信：也许，100年后，趵突泉（你来）永远那么纯洁，永远那么活泼

9、，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！（点名读）（是啊，你的朗读似乎让我们看到三股大泉从池底冒出）也许，900年后，趵突泉还是泉源上奋，高或数尺（你来读）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！（点名读）也许，1400年后，趵突泉仍是突起雪涛数尺，声如隐雷（一起读）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！（齐读）也许，3500年后，趵突泉还是这样冒啊冒啊，咱们一起来说吧永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有

10、这样的力量！（背诵，课件隐去）是啊，只有自然有这样的力量，他一个劲地冒，永不感到疲乏地冒，接连不断地冒，来，谁来读读这句话：b、“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在冒；白天，他去看趵突泉，他在冒；晚上，他去看趵突泉，它仍在冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。四、学习“小泉” 1、大泉的“冒”是那样的气势磅礴，那样的富有生命力。小泉也在“冒”呀，课

11、文第四自然段就描写了小泉“冒”的各种姿态，请同学们用心地读一读第四自然段，用“”划出你最喜欢的一种姿态。2、汇报，交流，随机指导朗读。（1）学生汇报（2）说说哪种小泉最吸引你？为什么？（3）当说到：“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着”这个句子时：a、齐读b、老舍先生在写这句话的时候，最初有可能是这样写的：出示初稿：“有的水泡，上来又下去，斜在水中。”c、可是读着读着呀，就是没味道，于是进行了第二次修改，出示：“有的像一串明珠，上来又下去，真像一串珍珠在水里斜放着，”指名读，谈感受（我们发现了吗？第二句和第一句有什么不同呢？），突出比喻写法齐读，读好比喻句d、语言大师老

12、舍先生啊，最喜欢咬文嚼字了，于是他又对这句话进行了修改，出示文中句子：“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着”齐读，谈感受，点出“歪”、“走”的拟人用法，指名读好一个“歪”字歪出了水泡的灵动，调皮，让我们一起来读好这句话，齐读点明，这就是小泉“冒”的姿态，他是冒到一半又歪下去了e、像这样又有比喻，又有拟人，把小泉写得灵动，可爱，调皮，有趣，你能读好其他姿态的小泉吗？检查朗读（4）四组合作，齐读（5）老舍先生就用了“有的有的有的有的”，四个“有的”串联成了这多姿多彩的小泉。3、小泉的姿态仅仅是这些吗？你从哪里看出来？“”4、请同学们开动脑筋，想象一下：小泉还会有哪些姿态呢？（1）小练笔：我想此时此刻，同学们的脑海里肯定有了更多小泉冒上来的姿态，那就拿起笔，把你觉得最美的一种姿态写下来吧。（2）交流：指四名。（我们合作一下，把刚才写的连成一段话怎么样，我觉得大家笔下的小泉也不比老舍笔下的逊色，下面我们四人小组合作用这种方式把你们写的合成一段话。）5、是啊，小泉就是这样多姿多彩，难怪老舍先生说：这比那大泉更有趣。 6、你看，我们感受了大泉的壮观，领略了小泉的多姿多彩，来，捧起书，让我们合作着把3、4小节美美地读好，相信大家能读出趵突泉的风采，听仔细了，老师读到哪里，你就接到哪里。五、小结1、出示：