斑羚的说课稿

1、斑羚飞渡说课稿这一课我设计时从五方面去考虑的：一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材非常好，有如下特点： （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。 2、 学习目

2、标和重点、难点的确立 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标:有感情的朗读课文，圈画、品味生动形象的语言。 能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力 ，以及自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，并引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。 本课的 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的

3、难度，学生对斑羚的习性、特点较陌生，就课文的这一故事难以相信，持有怀疑的态度。教师应重点突破。 二、说教法 依据 课改理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复读，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。在这里两个flash动画方案供我们选择。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、学法指导 在这方面我努力

4、的方向就是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 所以本课主要采用的学法具体有三点：1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、教学过程（即主要教学环节，要突出体现学生的主体）体现为：三大块：课前、课中、课后。(一)课前布置预习作业：1、 朗读课文23遍。2、 自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。3、 准备复述故事中的主要情节。4、 找出文中不理解的地方并做一符号。5、 搜集有关斑羚的有关资料。6、根据预习课文时自己的感受，加上自己的

5、体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。（二）课堂教学过程1、 创设情景，导入新课。师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，

6、在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。2、温故知新导学案字词 这块的内容应加入斑羚简介斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级保护动 体大如山羊，但无胡须 体长110130厘米左右 重4050千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在清晨和黄昏 活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉 听觉很敏锐。4）、至于作者，我们已在预

7、习中读过了，这里不再介绍。3、 然后进入导学案的第二大块导学释疑：第一个问题根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。）4、复述完故事后为了让学生更细化的了解内容，同学们思考导学案的自主学习，同时重点抓住飞渡这一环节。 （通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。） 通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。 可以让学生有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情

8、景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） 在此基础上，采用合作探究方式，让学生找出文中重点语句，总结斑羚的品质，并细化到某一只斑羚身上。（这里要注意引导，我想同学们容易说镰刀头羊，尽量让学生发散思维，多个去考虑。如。这样一来，斑羚的品质基本成形，但为了更明确，所以我在巩固提升这块内容时设计了这个问题：文章中哪些地方让你感动，请充满感情的朗读哪些句子，并说说你为什么而感动？这样再让学生着手找一些经典的语句，加以赏析、品评得出文章的主旨。 通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正。（五）拓展迁移 引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发