开发活动课程培养健全人格

1、开发活动课程，培养健全人格恩城第二小学 郑长雁人格，是指一个人的整体精神面貌，是具有一定倾向性的心理特征的总和。对于学校教育的任务而言，向学生传授知识和技能固然是重要的，但更为根本的是全面培养学生积极、健康的个性，这既关系到学生当前学习和成长，更关系到他终生的发展。当代小学生大都是独生子女，缺乏艰苦的锻炼的外部环境，加上来自社会、家庭的不良因素的影响，小学生中暴露出许多不良的人格行为。如意志脆弱，受不得挫折；贪图享乐、怕苦怕累、怕劳动；自私心重，惟我独尊等。我们认为小学阶段的学生天真单纯，是人格培养的最佳时期。而学校作为学生受教育的主要场所、学生活动交往的主要园地，应该也必须承担起人格培养的主

2、要职责。一、上好综合课程，为学生人格培养提供适宜的土壤。 首先，各班都要上好品德与生活、思想品德、社会、自然等综合课程，并要上足课时，更不能挪用来上主课。特别是品德课，更要求教师备好课，并要把品德课的内容与实际结合起来。课堂教学以学生的“学文”、“明理”为基础，以“激情”、“导行”为目的，对学生意志、品质、道德观念、人际交往、生活方式等多方面进行人格培养，为学生今后逐步形成健全的人格打好基础。其次学校还要成立由校长直接领导的科研小组，通过研究和实验，力求找到小学生人格培养的基本规律和具体方法从而更有效地指导教师。 二、开展选修活动，为学生的人格培养创设良好的氛围。 我们认为，说说跳跳、弹弹唱唱

3、、写写画画，促进大脑发展，开阔思路，有利于学生创造思维能力的提高和人格的健全的发展。因此我们从学生个性成长的需求、全面发展的高度出发，设置各种兴趣班和特长班，包括乐（电子琴、笛子、二胡等）、书（毛笔、美术字等）、画（国画、水彩画等）、机（计算机）、技（剪纸、科技制作等）、体（篮球、田径等），让学生根据自己的兴趣爱好、特长，自由选择适合自己的活动，这样可以为受教育者开辟了更广阔的天地，提供了更充分的条件，它有利于培养学生特长，发展学生智能。教师根据学生的个性特长，选择合适的教学内容和辅导方法，从根本上克服了活动课程中可能产生的“应试教育”的弊端，让学生在动手、动脑的过程中发挥特长和优势。这样充分

4、发挥了活动课的特长和优势，发展了学生自治、自理的能力，优化了人格品质，提高了人格的素质。 三、办好主题活动，拓展学生人格培养的时空。 主题鲜明、内容丰富、有充分准备的班集体活动的开展，有利于学生在集体中用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为；有利于锻炼学生的能力，帮助学生学会自尊、自强、自立，形成良好的个性心理发展。 1、开展“爱心”系列活动。（1）结合“母亲节”和“父亲节”，举行“炎黄子孙孝敬父母”活动，让学生以实际行动为父母做一些事，尽到孝心。（2）结合重阳节到敬老院慰问孤寡老人。（3）结合“六一”节到贫困的山区学校开展“手拉手互助互学”活动。（4）开展各种募捐活动。通过这些活动

5、，从小培养学生“孝敬长辈、关心他人、扶贫助弱”高尚人格，促进了和谐社会的构建。 2、开展“日常行为规范百分赛”教育活动。“爱国、守法、诚信、知礼”是当前公民道德建设的宗旨，学校教育则把“小学生日常行为规范”教育作为一种重要的手段来抓。首先要组织全校师生学习新规范，了解规范的具体内容。其次，增强新规范的校园文化氛围，利用广播、板报等大力宣传，使新规范深入人心。第三，坚持不懈地开展“日常行为规范百分赛”评比活动，先把新的小学生日常行为规范 的内容进行量化，通过打分来评价一个学生的行为品质，并要求各班坚持每周进行统计、小结、表彰，期末学校要进行专项表彰。 3、开展拒进“两吧四室”教育活动。（1）要求教师用反面案例对学生进行教育，使学生认识到进“两吧四室”的危害。（2）举行拒进“两吧四室”的宣誓签名活动。（3）对曾进入这些地方的学生作好登记，并做好跟踪教育。 四、加强心理健康教育，促使学生身心健康成长。（1）开设健康教育课程，根据学生不同阶段身心发展特点和规律，定期进行健康咨询和讲座，培养学生良好的心