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文档简介

1、 如何科学设计“课堂观察量表”？ 一、设计者：袁力 二、观察对象：学生三、观察内容：学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现，即学生知识技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流，是否积极主动创造。序号项目观察内容1教学目标1定位是否符合课程标准和教材的基本要求？2采用了哪些方法来达成目标？3教学结果是否达到了预期教学目标？2教学流程1教学环节有哪些？2各个教学环节用了多少时间？效果如何？3教案编制与使用1学案编制的内容是否简约有效？2学案在课堂教学过程中是如何运用的？3学案的学习提高了课堂教学的效率吗？4小组合作学习1小组合作学习的机制建设做了哪些工作？2小

2、组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨论？3学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性的意见是如何形成的？4如何将小组研究的结论在班级内交流的？5问题解决1课堂中的问题主要来源于哪里？2问题解决的方式是什么？3解决问题的小结性结论是怎样得出的？4课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？5学生学案中的问题解决了哪些？6评价性语言1学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？2教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情吗？7知识建构1学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？2模仿性练习、针对性练习、拓展性练习设计合理有效吗？3是否进行了分层训练的练习设计？8学习状态1学生的思维是否处于积极状态，课堂气氛是否活跃？2学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？3学生是否敢于提出问题，发表见解？说明：本工具主要把学生的上课情况作为观察点，以学生为主要对象进行观察。分为教学目标，教学流程，教案编制与使用，小组合作学习，问题解决，评价性语言，知识建构，学习状态八个大的观察点，并对每一个大的观察点分成若干小的观察点，从学习过程到目标的达成，每一步都有明确的任务。一堂课学习效率的高低不在于教师讲授的如何精彩，关键看学生是否认可你的设计，学生这一堂

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