在语文教学中培养学生的创新能力

1、在语文教学中培养学生的创新能力东凤镇运杰学校 张逸颦江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新对个人、民族乃至于国家都十分重要，这就对培养人才的教育者来说，提出了新的挑战。语文作为基础学科，其内容和教法都极富创造创造性，且它以培养学生的语文能力为主要任务，而语文是思维的工具，故语文教学对培养学生的创新能力不仅是可能的，而且是义不容辞的责任。笔者认为可以从下面五种途径培养学生的创新能力。一、重视教师的榜样作用。教师是学生的榜样，要培养学生的创新能力，首先要教师敢于创新。如教师的教法一成不变，一本书一个教法、一种模式，学生听多了不仅会感到腻，而且禁锢了他们的思

2、维。我们应根据不同的教学内容和师生的具体情况，采用不同的教法。从组织教学的角度来说，语文科有数学科所没有的随意性，当然，随意也遵循教学的既定规律，讲究科学，如果一味追求多变，那不是创新，而是乱来。所以语文教师更容易做到标新立异。二、培养学生的想象能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着知识中的一切。”而且想象力是一项根据口头语言或文字的描绘形成相应事物的形象的认识活动，故时刻与语言文字打交道的语文教学最容易培养学生的想象力。培养想象力就要不断打破习惯思维对头脑的束缚，给思维插上翅膀，让它在广阔无限的世界中自由驰骋。（一）充分调动五官。想象要以丰富的知识，特别是感

3、性知识为基础。在教学中尽可能使用挂图、幻灯、录音机、实物教具等促使学生运用多种感官进行语文学习活动。这些教具的使用要灵活多变。如语文挂图，可在课文分析前请学生看图讲故事，讲读课文前要求学生闭上眼睛，边听录音，边想象听到的情景。（二）在写作中培养学生的想象力。利用课文进行改写、扩写、补写、续写等是培养学生想象力的主要途径，课文中蕴藏着极其丰富的想象成份。笔者让学生根据课文内容作多种假设，充分发挥想象。例如续写难忘的会见青少年会畅谈些什么，把长征改写成图文并茂的文章，扩写做客等等。要求学生多练习写想象文，采用周记的形式上交，或根据开头和结尾的内容补写中段的练习，这些都可有效地训练学生的想象力，且学

4、生写起来兴趣浓厚，还可激发学习的兴趣。（三）开展多种多样的语文活动。如根据课文挂图比赛、表演课本上的情节，某个动作或情景等都可发挥学生的想象力。（四）引导学生积累丰富的语言。因为语言是想象的调节工具。如果想象缺乏语言这一工具，就有如鸟儿断了羽翼飞不高。三、肯定学生的点滴创新。这是培养学生创新精神的促激素。学生由于受阅历、经验和知识的局限，提出的问题可能不是很成熟，甚至在一些人中觉得可笑，但只要其言之有理，老师应给予肯定、鼓励、表扬其善于动脑。即使学生提出的问题对老师而言是旧的，但在他们而言是新的，都应该肯定他有创新。四、增设学生的创新题型。大多数学生是爱动脑的，我们常见一些学生经过苦思冥想后才

5、解决了一道难题时的那种狂喜，可见他们是多么的爱动脑。但有些爱动脑的学生却厌学语文，问其原因，原来是不用动脑的东西太没劲了。其实，我们现在的语文考试也太乏味了点，学生养成了这样的习惯：语文基础部分，一看会做的就做，不会的动不动脑筋效果也差不多。想象古代私塾的“对对子”比这些试题更有意思，更加可以培养学生的创新能力。笔者认为要学生诸如概括文段中某一人物的性格特征，倒不如要求学生设计这一人物在某一情景中有什么表现更有积极意义。五、鼓励学生的创新质疑。引导、鼓励学生创造性的质疑也是培养学生创新的有效途径之一。有疑才有突破，才有创新，但质疑要科学，否则就是钻牛角尖。总而言之，在语文教学中，教师既要做好榜样，又要引