四年级品德与社会导学稿

1、四年级品德与社会导学稿四年级品德组 第一单元导学稿执笔人：邹锦瑞 三小科任组 时间：2013年3月5日一、课题1、在公共汽车上备注二、学习目标1、知识与能力：知道在公共汽车上要尊老爱幼，遵守公共秩序。2、过程与方法：以遵守公共规则为荣，自觉主动遵守公共规则。3、情感态度与价值观：自觉遵守公共规则，做文明小乘客、文明小观众、文明小游客。三、教材分析公共秩序是社会生活正常进行的重要保证。自觉遵守公共秩序是现代人应具有的基本素质。小学生年龄小，虽然有一些守纪律意识，能够遵守学校纪律，但是学生遵守公共秩序的意识还比较淡薄。所以应对学生进行这方面的教育，使学生现在融入社会，将来能够顺利地走上社会，并且最

2、终成为一个适应社会时代要求的合格公民。本课侧重对学生进行在公共汽车上的行为教育，从而升华到公共场所要遵守公共秩序的教育。教育时应注意与交通行为有所区别。四、教学过程（2课时）（一）、温故知新新的学期有新的打算，有新的希望，你们计划如何上好我们的品德课呢？对自己有没有新的要求呢？（学生回答）在我们的日常生活中，经常会遇到一些这样的事，比如在医院中看到有人吸烟、在公共汽车上有人乱扔垃圾等，我们应该怎样做？（二）、导学释疑1、整体感知同学们，你们在乘公共汽车的时候，见到过哪些在公共汽车上发生的事情呢？师述：是呀，在公共汽车上，会发生很多的事情，瞧，有一位同学就遇到了这样一件事情。2、自主学习，合作探

3、究（1）、根据课文提供的故事学生讲一讲。（2）、边听边想。A、如果你是曹阳，你坐在座位上会怎样想呢？B、如果你是那位大哥哥，你又会怎样思考呢？C、如果你是那位站着的老奶奶，你会想些什么呢？阅读P5上的两个短文，选其一谈感受。 看图片P6，小组讨论：这起严重交通事故是怎么发生的？ 小结：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。 （3）、树立榜样，指导学生行为 师：在遵守公共规则方面，周恩来总理为我们做出了好榜样。 1阅读P4上的他，冒雨赶来 2说一说：你觉得小王的做法对不对？周恩来总理

4、为什么要冒雨赶到图书室？ 3全班交流 4小结：每个人在公共场所都应该想到公众的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共场所的活动才能正常进行。 5在我们的生活中，也有许多自觉遵守公共规则的好榜样。谁能来夸夸我们身边的好榜样？（三）、巩固提高这时候会出现哪几种可能？请你按你所设想的几种可能编出不同的故事情节。（小组讨论）全班交流：你最喜欢的是哪一个故事情节？为什么？（四）、拓展延伸如果你是曹阳你会怎样做？当你这样做时，你是怎样想的呢？师总结：是呀，尊老爱幼是我们中国的传统美德，在乘车的时候，我们时常会遇见一些老人和抱着孩子的妇女，此时我们应该主动的让出我们的座位，这样才算得上是优秀的少先队员。（五）

5、、检测反馈1、如果你坐在公共汽车上遇到没座位的老人，你会怎么做？2、校园里，你看到有人随意丢垃圾，你应该怎么做呢？3、学习了本课，你们知道在公共场所都应该遵守哪些社会公德？（六）、整理归纳 1、 在公共汽车上 1、乘车应遵守哪些规则 在不同的公共场所（医院、学校、公园等） 2、不遵守公德会带来什么五、教学反思通过本课的教学，首先让学生懂得了应该遵守公共规则，应该讲公德，课堂上同学们积极发言，互相讨论，讲了他们在不同的公共场所的所见所闻，同时也认识到人一定要讲文明、守公德，只有这样才能使我们的社会更加文明、美好。一、课题2、想想他们的难处备注 二、学习目标 1、知识与能力：知道残疾人在生活上、工

6、作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。2.过程与方法：尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。3.情感态度与价值观：感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。三、教材分析本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。本课课题为想想他们的难处“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。四、教学过程（2课时） （一）、温故知新1、

7、同学们，在公共场所我们应该遵守哪些规则？例如：在医院里，我们应该 。在公园里，我们应该 。在学校，我们应该 。2、仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？ 3、从这幅画上你们又感受到了什么呢？让我们一起来学习。（二）、导学释疑1、整体感知同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。 思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望 扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？ 通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？（全班交流）2、自主学习、合作探究A、观察第8页上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。看过之后有什么感受？师书述：是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我

8、们无法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在生活的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？ B、出示P12 一个残疾儿童的信 想一想，林林最感焦虑的是什么？假如林林来到你们班，你将会怎么办？小结：模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。C、说一说： 1、读一读小故事，思考：读了这个故事你有什么想法？2、我国政府是怎样关心和保护残疾人的？（三）、巩固提高说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？ （四）、拓展延伸桑兰、刘涛、舟舟、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他

9、们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，我们不仅要钦佩他们，更要学习他们的精神。（五）、检测反馈1、读一读小故事，思考：读了这个故事你有什么想法？2、我国政府是怎样关心和保护残疾人的？3、国家为社会上的弱势群体做了许许多多的益事组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校等等。那我们能为这些有特殊困难的群体做些什么呢？（六）、整理归纳 2、想想他们的难处 假如双目失明（盲女） 身残志不残（刘涛、史蒂芬.霍金等） 尊重残疾人、为他们贡献自己的力量五、教学反思通过本课的学习，许多学生认识到首先应该尊重残疾人，不能用

10、异样的眼光去看他们，了解了一些残疾人感人动人的例子以及他们取得的辉煌的成就和所做的贡献，他们付出的努力是常人的多少倍，我们应该学习他们那种坚忍不拔、坚强不屈的精神，然后尽我们的微薄之力再去帮会他们。让学生了解到关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持他们，成为文明的好少年。一、课题3、生死不离备注 二、学习目标1、知识与能力: 了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事，体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。2、过程与方法：指导学生通过理解地震给人们带来的巨大灾难，从而让学

11、生具有勇于救人的美好品质，培养他们将爱心传递。3、情感态度与价值观：弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。三、教材分析本课是结合2008年5月12日四川汶川地震的具体事例编写的。主要对学生进行临危不惧、勇于救人的优良品质，培养学生要有爱心，要善于帮助他人。四、教学过程（一）、温故知新A、日常生活中我们见到残疾人应该怎样做呢？（学生答）B、2008年5月12日，这是一个普通的不能再普通的日子，怀揣着梦想的人们在各自的岗位上憧憬着美好的生活。可就在这一天破了，梦碎了14时28分像一个魔咒，顷刻间，大地剧烈地震颤起来，一切都来得这么突然一切都变得不一样了（二）、导学释疑1、整体感知

12、这次地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震，震级达8.0级，余震3万多次，涉及四川、甘肃、陕西、重庆等10个人省市区417个县，受灾群众4625万多人，造成69227名同胞遇难，17923名失踪，直接经济损失达8451亿多元。这场地震让许多人失去了自己最亲的人，失去了赖以生存的家园，许多孩子一夜之间成为了孤儿而更多的人来不及话别，来不及再看一眼这世界，就永远的闭上了眼睛。2、自主学习、合作探究在那些山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们（1）、出示图片英雄的图片师讲解：几次冲入危

13、房中用柔弱的肩膀救出同学坚持不懈地用稚嫩的小手挖出被埋的伙伴用歌声、读书声赶走恐惧、鼓励被埋的同学你想对他们说些什么？（学生发言）师小结：可以这样说，他们都是好样的！（2）、想知道他们的故事吗？去读读他的故事。（3）、读一读，再讨论交流你有什么感受？（敬佩、感动）他们在地震中都做了些什么？他为什么要这么做呢？（学生举手，畅所欲言）值得吗，为什么？从他们身上我们能学到什么？（分组讨论讨论后再交流：沉着冷静，勇于救人，临危不惧）如果你是邹雯樱，你最想说的是什么？（学生说说）组织学生观看地震实况，让生对地震有一个直观、形象的认识。（师生边看边交流（三）、巩固提高同学们，如果当时我们在地震现场，我们又

14、应该怎么做呢？为什么这样做呢？（四）、拓展延伸大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界不会忘记，英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强，大灾之后有大爱，地震无情人有情，一方有难，八方支援。同学们，让我们记住他们，记住这感人的一幕又一幕。让爱延伸，让心传递，与你同在，生死不离。（五）、检测反馈1、学习了汶川县映秀小学邹雯樱的事迹，你想对她说什么话？2、从课文第18页中小朋友的话语中，你体会到了什么？（六）、整理归纳 3、生死不离 手牵手 心连心 不抛弃 不放弃五、教学反思一、课题4、伸出我的手备注 二、学习目标 1、知识与能力：教育学生同情生活贫困或不幸的人们，愿意为帮助

15、他们摆脱困境或不幸，尽自己的微薄之力。 2、过程与方法：知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家所倡导的社会公德，帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。 3、情感态度与价值观：关注生活周围和社会上贫困和不幸的人们，积极参加支援灾区和“希望工程”“手拉手”等社会救济活动。三、教材分析本课侧重让学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。“一方有难，八方支援”是我国一贯倡导的社会风尚，在当今社会更应该发扬光大。对于小学生，在他们的生活中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少有过体验，也不理解那些在贫困地区生活，或因天灾人祸、疾病而陷于困境的人们生活的艰难和苦恼

16、。教他们学会同情，学会关心别人，是当前独生子女教育中一个重要的课题，本课是根据这一主导思想增设的。四、教学过程（一）、温故知新当地震真的来临的时候，我们应该 。通过上节课的学习，让我们懂得了在危险来临的时候，如何做到不离不弃、不抛弃、不放弃。要知道爱永远在人间。每个人都伸出自己的手贡献出自己的力量。（二）、导学释疑1、整体感知同学们，你们说“爱”是什么？（小组交流）当自己生病或在生活上遇到困难时，最需要的是什么？这时别人对你的爱意味着什么？如何奉献自己的爱？2、自主学习、合作探究（1）播放歌曲爱的奉献想一想这首歌唱的是什么？说一说你都在什么地方、什么时候听过这首歌？听了这首歌你有什么感想？ 师

17、：与之相比，我们可以说生活在幸福和快乐之中，那此时你可曾留心过我们身边一些生活艰难和不幸的人呢？谁能来说一说 （2）小结：我们的周围有多身体有病或生活上有困难的人，他们需要我们的帮助。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（3）学一学 自读P22我怎么办1小组交流：燕燕遇到了什么困难？当时她是什么心情？燕燕此刻该怎么办？我们可以做些什么呢？2、小结：当燕燕父母身患重病的时候，在生理上和心理上都会非常痛苦，此时，我们应该为他们献上一份爱。这爱不仅仅是物质的东西，还包括精神的鼓励和心理的安慰。 3、阅读P23上的日记（同桌互说感受） 4、讨论：如果不幸发生在我身上，我最希望的是什么？ 5、阅读

18、P24上三段场景文字，小组说一说我该如何做？ 6、读一读 全班带有感情的朗读小诗手A、自读P25上回音壁 (同桌交流感受) B、阅读P25小资料 提问：你了解希望工程、春蕾计划吗？C、看看P26小讨论说说文中的同学谁的想法对谁的想法不对？为什么？你见过或亲身参与过这种活动吗？说说当时自己的心情。 7、出示小黑板：“愿爱的阳光洒进每一个贫困的角落，赶走贫病与忧伤。”“愿每一个受助的人走出困境，每一个给予的人得到心灵的慰藉。”（请同学在小组中谈感受）8、请同学说一说自己收集的类似名言 9、师：同学们，让我们都来伸出友爱之手，为我们周围那些需要帮助的人献出自己的一份爱。让我们每个人的爱汇成江河，滋润所有的心灵。（三）、巩固提高 在我们的生活、学习都很顺利的时候，我们不要忘了在边远、贫困地区的小学生，他们在生活、学习上会遇到很多困难，特别需要我们的爱心、帮助。也许由于我们的爱心，他们就可以和我们