可能性教学反思

1、可能性教学反思：侯国锦可能性是人教版小学数学三年级上册的教学内容。在千变万化的宇宙中，事物是变化的。在变化的事物中，有的一定会发生，有的可能发生，有的则不可能发生。对这些现象的研究，就是数学上的概率问题。本课“可能性” 的教学，就是对学生进行初步的概率渗透。 一、创设情境激发兴趣。好的教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为学生的学习提供思考的平台，甚至激活学生的思维。“数学教学是数学活动的教学”。本节课，我按照学生的认知规律和教学内容的特殊性，以活动贯穿全课，灵活地组织了几次数学活动，给学生提供了较充足的活动、探索和创造空间，使学生在操作、比较、实践中认识“可能性”。如课一开始，我就设

2、计了一个“摸乒乓球”的活动，让学生按老师说的话去操作、猜测，这个活动既简单又有趣，一下子把学生的注意力引入到“一定”、“可能”、 “不可能”的学习内容上，学生兴趣盎然，不知不觉中进入新知的学习。 二、了解学生以学定教。备课时，我们经常绞尽脑汁考虑怎样设计情景，怎样设计问题，采用什么样的学习方式等问题，而最容易忽视学生本身。所谓的学情分析也经常是照本宣科，没有进行真正的调查了解。在本节课的活动探究环节中，通过摸球让学生初步体验“一定”、“可能”和“不可能”。我让学生经过三次活动，第一次：盒子里都装的是白乒乓球，学生通过摸球活动体验了事件发生或不发生的可能性，理解了“一定”、“不可能”；第二次：盒

3、子里装着两种颜色的乒乓球，通过一起猜测、验证，体验了事件发生的不确定性，理解了“可能”；第三次：盒子里装五个白乒乓球、一个红乒乓球，理解了“摸到白乒乓球的可能性大、摸到红乒乓球的可能性小”。三次活动层次清楚，学生建构知识的思路清晰。然而在课后练习里，我发现学生对“可能性大小” 语意的拓展延伸却无法理解到位，如：“最有可能”、“很有可能”、“不大可能”、“不太可能”等认识模糊，课后我认真的反思了出现这种状况的原因： 三年级的学生对于简单事件发生的规律性的发现已经概念的理解仍然来自直观的实验。通过后来专门讲解，学生才基本领悟。 通过这节课的教学，我深深体会到：学生才是课堂的主人，只有真正了解了学生

4、，才能给教学定准位，并设计出科学的教学方案。所以教师要充分地了解学生，以学定教，才能最大限度地提高教学效率。同时，采取灵活轻松的学习形式，科学合理的学习方法，学生就愿学、乐学，教学难点在不知不觉中得到突破，课堂气氛也显得轻松、愉悦，学生也则在愉悦的学习活动中获得了大量的知识信息，提高了各种能力。作为一个教育者，我觉得我们应该朝着“玩中学数学”的目标前进。今后我要不断努力，为学生创造更加多彩的学习活动，让学生在实践中亲历数学，感悟数学，获取知识，培养能力。数学广角教学反思 ：侯国锦人教版三年级上册“数学广角”这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高，组合知识在生活生产中应用很广泛，

5、由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的教学要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的情况进行反思。 1、创设生活情境，激发学习兴趣。 在教材中，这一部分内容是这样编排的：例1 编排的是服装搭配，属于组合内容；在练习中安排了一些配合例题的巩固性练习。在备课时，我对例题的素材进行反复的思考，并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改，创设“游数学广角”的故事情境，穿衣服-吃早点-游数字乐园（数字搭配）

6、-游活动乐园（线路选择）一系列的情境。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。 2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。 本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值。比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助学具，有用连线的方法、有用文字书写的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。 3、尊重学生的主体地位。 在寻找搭配方法时，我给学生提供自主探究、合作交流的机会，让他们在探索活动中得出避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习