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文档简介

1、世界的地形教学案例 在素质教育的大背景下，地理教学要使课堂达到快乐民主高效，必须改变学生的学习方式，关注学生的学习过程和方法。关注学生是用什么样的方法获得知识的，是死记硬背背会的；是大量做题练会的；还是提高自己探究、发现，在解决问题中学会的。无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果是一样的。但是由于获得知识的过程和方法不一样，导致了小时真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也不一样。在学习世界的地形这节内容时，我采用了制作模型来教会学生新知识的方法。一 要求：用橡皮泥制作地形模型。课本上建议用沙土制作，考虑到我校实际情况，沙土不好携带，对卫生有影响，好动的学生可能利用沙土互相攻

2、击等后果，决定改用橡皮泥制作。二 说明：本节课通过改变学习方式，确立学生的主体地位。促使学生积极锻炼动手能力，通过设置制作目标，让学生大胆地探索，独立自主地实践，在合作、探究的学习中获得新知识的同时，又能体现成功的喜悦。通过这种方式，能提高学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使学生个性和能力都得到充分的发展。三准备阶段通知准备材料（提前一节课通知），以学习小组为单位，每人至少带一盒橡皮泥（最好组内商量一下，颜色要有区别）和一团线（线的颜色和橡皮泥对比要强烈一些）。四布置制作任务：上课后先由小组长检查材料准备情况，并领取写有制作任务的卡片。1制作一座山地模型，每人必须有一份作品

3、，而且要求在课堂上当场完成。要求：（1）突出五要素：山脊、山谷、山顶、陡坡、缓坡。（2）再缠上35条线，代表山地的等高线。参考：课本中的绿色山体模型，教师可以当场做一个供学生们参考。（这一部分耗时较多。多数学生在反复研究和改进后圆满地完成了任务。没有完成的同学，在有了范例后，都很快完成了制作。为了区别地理制作与美术制作的不同，我引导学生以小组为单位，设好等高距后互相提问某两点的海拔、相对高度，以及山坡的陡缓等，并指导学生绘制自己所做模型的等高线图，对地形知识做进一步的探讨。）2制作陆地地形中的四种（高原，山地，盆地，丘陵），按学习小组进行，分工到位，每人制作一种地形，并能简要介绍所做地形的突出特征。（这一部分要求形似即可，不要求细节。将重点放在对地形特征的解说上面。）教师巡回参与制作、指导、提示改进等。五评选最佳作品：每小组选出一个优秀作品，展示出来，保存好，并创造机会在全校展示，获奖情况张榜公布，由备课组向学校申请经费，进行适当奖励，摄影留念。每份获奖作品均写上班级、姓名、座号，获奖作品的照片送给每位获奖者一张做纪念，好的图片留做资料。这种学习方法让

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