《青海高原一株柳》（第三课时）教学设计

1、青海高原一株柳教学设计（第二课时）永发中心学校博罗小学 何家胜教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大生命力。教学重难点想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大生命力。教学课时：第二课时教学过程第二课时一、温习旧知，感受这株柳的“神奇”。导语：同学们，今天老师带着一件神奇的礼物来和大家交朋友了。你们知道是什么礼物吗？青海高原一株柳，这是一株神奇的柳，是一株创造了生命奇迹的柳，它就藏在课文里，就躲在语言文字的背后，只要同学们认真地去读课文，大胆地去想象，相信这株柳一定会出现在大家的头脑中。1、读读

2、课题，青海高原一株柳是一株怎样的柳树？（神奇）2、导入新课：这株柳究竟“神奇”在哪里？为什么“神奇”到令我望而生畏呢？这一节课，我们继续学习课文。二、品读第5自然段，感悟高原之柳的“神奇”之美。过渡语：这是一株怎么样的柳树呢？请大家读一读第5自然段。1、齐读这一自然段。2、指名读第一句话，你读懂了什么？指导朗读。3、指名读第二句话，你读懂了什么？指导朗读。4、指名读第三句话，叶子给你留下了什么印象？指导朗读。5、读到这里，这株柳树的样子就出现在我们面前了。连起来读一读。三、品读第6、7自然段，感悟这株柳生长经历的“神奇”。过渡语：这株柳在如此恶劣的环境下，是怎样成长起来了，造成了高原如此壮观的

3、一方独立的风景下面，请大家一起随着作者的猜测和想象，去读一读第6、7自然段。1、请大家一边读，一边拿着笔，把描写这株柳是怎样在高原上生长起来的句子画一画，并在一旁写下你读后的感受和体会，和同桌交流交流。2、这株柳在成长经历中，又遇到哪些磨难和打击呢？请大家找一找，画一画。引导学生汇报读。3、抓住关键词语：“多少多少 多少 一次又一次 一回又一回”，体会柳树生命力的顽强。4、指导朗读。5、这是一个多么令人震憾的词语！一个多么令人敬畏的词语！顽强。给“顽强”换个词语，还可以怎么说？四、品读第8、9自然段，感悟高原之柳成长道路与命运的“神奇”。过渡语：青海高原一株柳，它的生长经历是如此的坎坷，如此的

4、曲折，那么，其它柳呢？又是怎样生长的呢？请大家读一读第8自然段。1、请大家一边读，一边拿着笔，把描写灞河柳树生长情况的语句画一画，并在一旁写下读后的感受和体会，和同桌交流交流。2、灞河柳树的生长道路怎样？抓重点词语：“就就便 急骤、冒出”，体会灞河之柳的极易生长、道路平坦。青海高原一株柳呢？读一读，交流感受。（坎坷、曲折）3、讨论交流：课题是青海高原一株柳，作者却花了很多笔墨写了灞河之柳，为什么？（过渡：同是柳树，面对如此不公的命运，如此曲折的道路，青海高原是怎样面对的呢？请大家读一读最后一个自然段）4、出示重点句子：“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”它面对的死亡威胁有哪些？（干旱、严寒、高原风雪、雷轰电击）“九十九”说明了什么？它又是靠什么在一线希望中成就了一片绿阴，造成了高原上的一方壮丽的风景的？引读5、由树及人：这句话仅仅是在写柳树吗？你想到了学过的课文里的哪些人？五、总结全文，延伸高原之柳的“神奇”。1、同学们，学完了课文，大家一定被青海高原一株柳震撼了，相信大家一定有很多话想对它说，请你们对这株柳说说你们心里的话吧！2、让我们一起带着敬畏的心情，再来读一读课题青海高原一株柳，让我们把最热烈的掌声送给它吧！结束语：这就是青海高原一株柳，一株神奇的柳