《理想课堂的三重境界》读书交流会

1、2021/4/11从心所欲而不逾矩从心所欲而不逾矩读读理想课堂的三重境界理想课堂的三重境界有感有感邢台市郭守敬小学邢台市郭守敬小学 郭慧娟郭慧娟2021/4/12一、课堂教学中的矩一、课堂教学中的矩一套框架。一套框架。其指：一套有效的教学框架。其指：一套有效的教学框架。2021/4/13有效的教学框架有效的教学框架 解读教材解读教材 树立目标树立目标 定向预习定向预习 教学过程教学过程 检查反思检查反思2021/4/14学习目标学习目标 A类：即基础性目标，有为核心目标搭的知识，有必须解类：即基础性目标，有为核心目标搭的知识，有必须解决的障碍性知识。决的障碍性知识。 B类：教学核心目标，是课堂

2、重点要教学的内容；既体现类：教学核心目标，是课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又是单元所规定的知识与技能。核心目标文本核心价值，又是单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大量时间进行教学，不用大量时间教学的要求在课堂上用大量时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列这核心目标。有些经典文本，其文本内容就是一律不得列这核心目标。有些经典文本，其文本内容就是核心目标所规定的教学内容；有些思想、情感见长的文本，核心目标所规定的教学内容；有些思想、情感见长的文本，其核心目标也可能是思想与情感。但这二者应该是少数，其核心目标也可能是思想与情感。但这二者应该是少数，更多的时候，在中高段及以

3、后，文本内容是前提性的更多的时候，在中高段及以后，文本内容是前提性的A类类目标，思想情感是延伸性的目标，思想情感是延伸性的C类目标。类目标。 C类：附属性目标及延伸性目标。一般而言，并不是文本类：附属性目标及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，不需要用大量时间教学的思想、情感、价值观核心价值，不需要用大量时间教学的思想、情感、价值观属于此类目标。属于此类目标。2021/4/15爬天都峰 掌握本课生字。 A类：会读、会写生字，读出“都”、“假”在语句中的正确读音并能知道其他读音；知道“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。2021/4/16二、从心所欲二、从心所欲三重境界三重

4、境界其指：落实有效的教学框架，其指：落实有效的教学框架， 发掘知识的内在魅力（思），发掘知识的内在魅力（思）， 知识、生活与生命的共鸣（诗）。知识、生活与生命的共鸣（诗）。2021/4/17三、我摘录的三、我摘录的语文教学的课堂形态应该走向相对宽松乃至有节制的随意。过于精巧、语文教学的课堂形态应该走向相对宽松乃至有节制的随意。过于精巧、讲究一分钟一分钟讲究一分钟一分钟“流程流程”的、教师一口美词假声抒情的、一举手一的、教师一口美词假声抒情的、一举手一投足分明比表演还像表演的语文课，也许应该被看成变了态的语文课。投足分明比表演还像表演的语文课，也许应该被看成变了态的语文课。如果没有找到通达如果没

5、有找到通达“让知识焕发内在的魅力让知识焕发内在的魅力”的途径，没有能够实现的途径，没有能够实现或呈现课堂上的或呈现课堂上的“知识魅力与师生生命、社会生活深刻共鸣知识魅力与师生生命、社会生活深刻共鸣”的理想的理想效果，而仅仅是达到了效果，而仅仅是达到了“有效有效”、“明确明确”，那么语文课的实实在在，那么语文课的实实在在的研究与探索，会始终在公开课的完美表演前败下阵来。的研究与探索，会始终在公开课的完美表演前败下阵来。如果课堂上没有能够发挥教师的主导作用，教师没有参与学生与知识如果课堂上没有能够发挥教师的主导作用，教师没有参与学生与知识之间的对话，那么无论是个体学生与知识的对话，还是学生群体之间

6、之间的对话，那么无论是个体学生与知识的对话，还是学生群体之间的对话，都有可能停留于肤浅的层次，而达不到理想的效果。的对话，都有可能停留于肤浅的层次，而达不到理想的效果。 理想课堂所追求的是理想课堂所追求的是“倾听倾听”与与“应对应对”，也就是实现真正的主体间，也就是实现真正的主体间的对话。的对话。 优秀的语文课堂，应该在课堂重现万物得以命名时的冲动和喜悦优秀的语文课堂，应该在课堂重现万物得以命名时的冲动和喜悦2021/4/18四、审视反思我的课堂四、审视反思我的课堂现存的问题：1、在目标的设置时容易混淆目标和策略的概念，、在目标的设置时容易混淆目标和策略的概念，A、B、C三类目标杂乱，指示性不

7、够明确。三类目标杂乱，指示性不够明确。2、预习作业偏重于为教学做一些基础性的准备，、预习作业偏重于为教学做一些基础性的准备，而忽视了孩子这唯一独立学习的机会。而忽视了孩子这唯一独立学习的机会。3、课堂较为偏激，容易摇摆。（平实到没有手段、课堂较为偏激，容易摇摆。（平实到没有手段、创新到知识不实）创新到知识不实）4、集体力量还需加强，研究教学该有一个安静的、集体力量还需加强，研究教学该有一个安静的环境，一颗沉下来的心。环境，一颗沉下来的心。2021/4/19改进措施： 1 1、课程目标的设定要结合单元目标和课程标准对、课程目标的设定要结合单元目标和课程标准对本学段的要求而设定，并始终以学生为主体

8、，能本学段的要求而设定，并始终以学生为主体，能够清晰区分够清晰区分A A、B B、C C类目标，并随课程的变化而调类目标，并随课程的变化而调整。语文学习情感、态度、价值观是整。语文学习情感、态度、价值观是C C类延伸目标，类延伸目标，语文教育的工具性才是核心的语文教育的工具性才是核心的B B类目标。类目标。 2 2、预习作业要有定向性，培养孩子的自学能力，、预习作业要有定向性，培养孩子的自学能力，并能够引起思考。并能够引起思考。 3 3、语文教学手段可以多元，但始终应该以文本为、语文教学手段可以多元，但始终应该以文本为基础。基础。 4 4、提高教师的专业素养，明确教师的主导作用，、提高教师的专业素养，明确教师的主导作用，和学生的主体地位，课堂中有对话才有思考。和学生的主体地位，课堂中有对话才有思考。2021