《窗前的气球》教学案例

1、窗前的气球教学案例背景： 以前，我以为一节语文课只要把每句话分析透了，学生一句一句，一段一段读下来，这节语文课的任务就完成了。于是，无论课文长短，统统都一句句分析下来，读下来。老师说得筋疲力尽，学生学得枯燥无味。随着教育改革的不断深入，我的思想也随之改变。我认识到阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让学生的个性张扬，从而享受到语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣。一个充满生活化的课堂教学环境；一个师生、生生与文本相互对话

2、的交互环境，这都可以让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学成为对话的过程。片段上课之始，当一幅“生病的科利亚躺在病床上”图片出现在学生面前时，随着音乐响起，我亲切地问：“同学们，这就是生病的科利亚。谁来跟他打个招呼？”学生说：“科利亚，你好！”“科利亚你在打针吗？一定很疼吧！”“科利亚，我希望你快点好起来。那就可以和我们一起上课、做游戏了。”看来，这样的情境创设一下子就抓住了学生的心。接着，我又问：“读读1、2自然段，你能找出科利亚感到孤单、没意思的句子吗？”学生很快就找到了“他得的是传染病，医院规定谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”随

3、后，我让学生想想“谁”不能来看他？妈妈能来吗？学生想到连妈妈都不能来看他，科利亚多么孤单哪！“科利亚不能到病房外面去，他还不能去哪里？”学生纷纷回答：“科利亚不能来学校和我们一起上课。”“科利亚不能在家和爸爸妈妈一起吃饭，不能和哥哥姐姐一起玩，不能照顾弟弟妹妹。”我进行小结：“同学们，这么好玩的地方都不能去，这么开心的事情都不能做，他当然觉得很没意思！”及时出示句子“他觉得真没意思。”并齐读。学习句子“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”时，先指导学生读句子，再找出句子中的词语“静静地、呆呆地”读一读，读了之后照样子说几个词语，也能用上面说的ABB式词语说个句子，学以致用。然后，引导学生

4、再次朗读句子。学生读了一次，声音太响亮，我就引导：“病房里能再安静些吗？”学生明白了，第二遍时就自然而然地流露出孤单、寂寞的心情。我又说：“从三楼能望到什么呢？”学生用文中的句子回答：“除了对面的楼房和一角天空之外，什么也看不见。”我问：“他还看不到什么呢？”学生说：“他看不到蓝蓝的天空。”“看不到天空中可爱的小鸟。”“他还看不到天空上美丽的彩虹。”学生结合课文说出了自己内心的体会。此时，我引导学生朗读句子“他觉得真没意思。”时，学生就完全投入了自己的情感了。反思：我认为，这一过程是学生通过对语言文字的感悟品味到对内心情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也达到了真正意义上的与文

5、本的对话。但仍存有不足的是，在出示科利亚躺在病床上的图片时小结：同学们看，科利亚就是这么孤零零的，他每天都这样静静地躺在病床上，每天都这样打着点滴，每天都这样寂寞地望着窗外，此部分的朗读语气如能再低一些，轻一些，相信学生能更深地感受到科利亚的心情。“真没意思！”这样的朗读教学才会更丰厚。 片段二在教学第四段时，我让学生自己读读课文。读的时候，自己给自己当小老师，哪句话读得好，就在旁边画个星；读得特别好，就在旁边画两颗星。读了之后，再读给全班同学听。交流学习时，一生读了句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”我说：“同学们看，气球上的这张小脸笑眯眯的，多可爱啊！现在让我看看你们的笑脸，

6、我看哪张小脸最可爱。”学生开心地笑了。“让我们带着可爱的笑容来读读这一句吧！”当学生扬起一张张可爱的小脸读课文时，我想他们的心离科利亚的心更近了，感受到了科利亚的开心，也进入了文本，有了真切的体验。教学句子“科利亚的心情一下子好了许多。”时，我说：“你能用自己的方式读出科利亚的高兴劲儿吗？”指名学生读句子，引导不同的读法，让学生能结合自己的理解悟出不同的朗读表达方式。这时，学生也已经感受到了人物的内心世界。他们读得声情并茂，而我的评价却显得过于简单。我只是夸奖他们：“你读得真好！你把一下子这个词读好了。我们一起读。” 课后反思：朗读是语文教学不可缺少的一部分，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感、发展语感、学生的书面语言，其主要途径是范文语言的内化。教学时，教师应该让学生直接去感受语言，借助图片、动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在创设的情境中产生求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，感受科利亚的喜与悲，产生真切的情感体验，从而读好课文。在本课的教学中，老师和孩子们与科利亚同喜同悲。小小的气球给病中的科利亚送来了关心和祝福，也给学生带来了快乐和幸福。要求孩子们写一份祝福送给身边的人，这对刚上二年级的小朋友来说是有一定难度的。可是，我们分明看到了孩子们是兴奋的，他们想着