《桌子有多长》教学设计

1、北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册课桌有多长教学设计 执教人：高峰安庆市华三小 教学内容二年级上册第5152页教学目标知识与技能：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、认识测量工具：尺子，能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。情感态度与价值观：在学习活动中，体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识和与人合作交流的能力。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备教师：多媒体课件、直尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、小棒1根、学

2、具袋等。教学设计一、创设情景，导入新课同学们，这节课前老师布置任务，你们完成得怎么样呀？ 好，现在老师来检验一下。 （1）导学案：1) 昨天我们学习了测量教室的长度，请同学们想一想，用不同的方法测量课桌的长。2) 观察你的尺子，你发现上面有哪些东西？3) 在爸爸妈妈的帮助下，了解1厘米有多长，生活中哪些物体的长大约1厘米。（2）学生列举不同的方法及测量结果。老师这里有一块桌面，你能采用不同方法测量课桌的长度吗？ 教师板书学生列举出的方法，请同学们上面测量。 师：同学们真厉害，想出了这么多解决问题的方法，老师很满意！诶，同学们的桌子都是差不多长的，从测量的结果上看，你们发现了什么？（学生回答，结

3、果不一样）这个发现值得我们去研究，为什么测量出的结果都不一样呢？（学生回答：因为用的工具是不一样的）那我们想得到的结果都是一样的，那怎么办呀？（用同样的工具），那我们在生活中，通常量物体的长用什么呀？（尺子）二、合作交流，认识厘米（1）认识尺子出示课件尺子图： 观察老师的尺子，你发现少了什么？（少了数字）老师把数字补上。数多数少，要从哪开始？（0，师板书）尺子上的0表示什么意思呢？（起点） 少了数，还有什么呢？（竖线）一道一道，这叫做（刻度线），你们看，刻度线有长的，也有短的，对吧，长的对着数字，你看，对着0，叫做刻度0，再举几个例子。 还有一个？大家平时不注意，不被发现的cm，知道它表示什么

4、？（表示厘米。） 对，厘米是一个小小的长度单位，接下来，咱们就来认识厘米。（板书：认识厘米）（2）认识厘米课件演示，在我们的尺子上，这1格的长度就是1厘米，从刻度0到刻度1就是1厘米，从刻度1到刻度2就是（2 ）厘米，啊，看到2就应该是2厘米，是吗？有同学说是，有同学说不是，那到底是1厘米还是2厘米，咱们得和前面的那个1厘米去比一比，课件演示。那么从刻度1到到刻度2也是1厘米，继续演示刻度2到刻度3，再比一比，是1厘米，那你们看，在咱们尺子上，还有从哪到哪是1厘米。咱们一个个数，数了这么多，能不能用一句话把它说完呀？谁来试一试。学生说，教师引导：相邻的两个数字之间的长都是1厘米。（3）体会1厘

5、米的实际长度刚才我们知道了在尺子上从哪到哪是1厘米，但是1厘米到底有多长呢？我们还不知道呢！把你的尺子悄悄地拿出来放到桌面上，找到一个1厘米，看一看。 看到了吗？看到了，可能还不够深刻，老师给你们每组都准备了一个1厘米长的小纸条在学具袋，请把它找出来。用手势表示1厘米的长度。练一练。a判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）b说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？ (3)认识几厘米数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？画一画：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？ 3.量

6、一量：铅笔有多长？ （1）引导示范。（课件） 师：我们现在知道了几厘米有多长，可是怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们先来看看下面几只小熊，他们是怎么测量的。 想一想，他们这样量对吗？ 首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。比较一下第2只小熊和第4只小熊，你们认为哪只小熊量的方法好呢？学生总结怎样用尺子量物体的长度。小猴子在动物乐园里发现了几个奇特的石头，非常的漂亮！你们能帮小猴子量出它们的长吗？三、利用新知，动手实践 1、完成书上估一估，量一量；量一量，画一画2.那边，小老鼠它们真在搞赛车比赛呢？哪辆车能通过小桥？3.你们真聪明，小狐狸想考考你们了，如何用“断尺”画出一条6厘米的线呢？四、概括总结，拓展延伸同学们，这节课，我们既学到了新