《空城计》导学案

1、空城计第一课时导学案 班级： 姓名： 学习目标：1、了解三国演义，理清故事情节，理解诸葛亮“三笑”的心理内涵及“空城计”施计成功的原因，提高鉴赏文学名著的能力。2、自主学习、合作探究，理解课文对比映衬的写作手法，能够准确把握人物形象。3、激情投入，全力以赴，总结阅读小说的基本方法，激发对古典名著的阅读兴趣。一、预习检测：1、作品作者以及文学常识三国演义是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝刘宏中元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。作者 ，号 ，元末明初著名小说家，是中国章回体小说的鼻祖。 并称为我国古典四大名著。本单元

2、是一个小说单元，学习时有必要弄清小说的基本知识。小说是一种叙事性的文学体裁，通过 和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素是 、 和 。小说为了塑造人物形象，往往会运用一些描写方法，其中有肖像描写、语言描写、动作/行为描写、心理描写、神态描写等（正面描写）。有时为了表现主要人物，除了正面对他进行上述的描写外，还通过描写次要人物或反面人物进行衬托（侧面描写）。情节一般有故事的 、 、 、 。环境描写包括 和 两个方面。 描写主要有两种情况：一是通过对人物具体生活环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情

3、景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。2、字词检测（1）、给加点字注音。（4分）司马懿（ ） 鹤氅（ ） 纶巾（ ） 远遁（ ）隐匿（ ） 言讫（ ） 旌旗（ ） 无不骇然（ ）（2）、根据拼音在横线上写出正确的字形，并解释整个词语的含义。（4分）（fng yng）_ 而来：笑容可（j）_：( f )_掌大笑：旁若无人：（3）、你还知道三国演义的哪些故事？请用简洁的语言概括。（或写出与之相关的成语、典故）（2分）二、课堂展示、质疑探究（一）、初步感知有感情地朗读课文，找出你喜欢的语段，反复品味语言。朗读的基本要求：（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字、不添字、不错

4、字；（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；（4）将自己融入文中，你就是小说中的人物！（二）、你能试着翻译下列句子吗？挑战自己，获取成功。（1）吾非行险，盖因不得已而用之。解析指导：行险：冒险；走险路。 盖：句首语气词，总起下文。用之：使用（这个办法）；“之”代指行险。（2）吾兵只有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？（3）、时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。（三）、整体感知课文1、文中主要描写了那些人物？2、请用简洁的语言概括

5、情节发展的四个阶段。3、文中哪位人物给你留下的印象最深刻？请从文中勾画出有关此人的语言、动作和心理描写的语句。 空城计第二课时导学案班级： 姓名： 一、预习检查：1、复述故事2、请从文中找出有关诸葛亮衣着、动作、神态描写的语句（各写一处即可）。联系整个故事情节，请思考：诸葛亮是个怎样的人物形象？3、诸葛亮历来被看做智慧的化身，他往往身处险境，却处乱不惊、临危不惧，你能说说文中在这方面有哪些体现吗？二、质疑探究：1、文中三次写到诸葛亮的“笑”，请从文中画出相关语句，并说一说从中你体会出诸葛亮当时怎样的心理？2、司马懿中了诸葛亮的空城计，与唾手可得的胜利失之交臂，是否能以此说他很愚蠢？3、你认为司马懿是个怎样的人物?4、你认为司马懿的存在对诸葛亮形象的塑造有何作用?5、试一试，看能否从文中找到诸葛亮施计成功的理由。四、当堂检测1、翻译下列句子（1）将旌旗尽隐匿；诸君各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之。（2）丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。2、