《桥之思》教学设计

1、桥之思教学设计【教学内容】：北师大版第七册第五单元第二课桥之思【教材分析】：桥之思是北师大第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。【学情分析】：四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，学习掌握了信息技术的简单操作。在学习过程中，借助于专题学习网站中的学习资

2、源，通过 “初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。同时结合网站友好的交互界面自己浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间。【教学目标】：1、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。2、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。【教学重点】： 1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。【教学准备】：课前让学生阅读

3、“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。【教学过程】：一、导入课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗桥之思。板书课题。二、初读课文，引导自学。1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？ 3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？ 4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一

4、节的主要内容？【设计意图：这样从文本整体入手,检查巩固学生对桥的认识】三、精读课文，交流释疑。1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？2、谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“”和“”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？（2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？（3）、你还从那些词句读出了桥的美？他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读

5、？师指导个别读，全班读。）3、全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？4、造型优美的桥给我们带来了美的享受,谁来说说你还知道哪些著名的桥?【设计意图：结合“语文天地初显伸手”设计问题，体现了新课标语文单元备课的理念，并让学生展示课前搜集到桥的知识,培养学生的搜集知识积累整理资料的能力。】四、学习三小节1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。2、把“无形的桥”与“有形的桥”进行对比。3、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？4、同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父

6、母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？学生讨论：这样的心桥，不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节。【设计意图：“因为虽然教师指出什么是无形的桥,但对小学生来说还是比较抽象的,通过比较学生就能清楚地明白：有形的桥如:石桥.立交桥,它们可以使没有路的地方有了路,消除人们生活的障碍,给人带来方便,那么“无形的桥”也一样,它可以使人们通过沟通交流,消除彼此之间心理上的障碍,拉近彼此的距离.这样,学生对“无形的桥”有了进一步的认识，就不再感到陌生.”】五、拓展延伸,抒发情感你心目中的心灵之桥是什么样子的呢?你打算怎么去构筑自己心中的“无形的桥”呢?【设计意图：教学要面向全体学生,并不是每个学生都能说出对重点句的理解,因此我又设计以这一小节】六、总结同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过多种方式了解更多的桥，更希