飞天梦圆教学设计

1、飞天梦圆教学设计从远古时期女娲补天嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，到人类真正的航天始祖万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文?飞天梦圆?，去感受这个千年的梦是怎样圆的。为方便教师更好的教学，小编给大家整理了飞天梦圆教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!飞天梦圆教学设计由小编整理，仅供参考：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会神州5号发射成功时

2、人们无比冲动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深化印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点：想象课文描写的情景，体会神州5号发射成功时人们无比冲动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深化印象的一些场面谈谈自己的感想。教具准备：生字卡、挂图、录象教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，提醒课题1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着神州5号的升空，中国人终于圆了飞天梦(板书课题：5 梦圆飞天)。今天我们就来学习这篇课文。2、那冲动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的理解，请同学们谈谈你所知道的神州5号及杨利伟的情况。二、自读课文(自学要求)：1、

3、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联络上下文或借助工具书理解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边考虑：课文描写了哪些冲动人心的场面，是怎样描写的?三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、理解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。3、指名读描写了冲动人心的场面。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段，概括段落大意。五、指导书生字1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2.引导评价，适当范写。3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二

4、课时一、复习引入：课文主要写什么?是按什么顺序写的?二、精读感悟学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。)2、有感情地朗读。3、在神州5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深化?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组交流，汇报)随机引导：(1)读二五自然段，找出描写人们为神州5号航天飞船送行时的冲动人心的场面。(齐读)(2)你从第二自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)(3)指导有感情地朗读，读出人们冲动的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信心。(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?学习第二段1、继续交流：在神州5号飞船发射的过程中，哪些场面给

5、你留下的印象深化?随机引导：(1)分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。(2)指导感情朗读，(教师适当范读)学生展开想象a 随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可以听到自己急促的呼吸声(想象当时的紧张气氛)b 十、九二、一!点火起飞(命令简短有利，想象现场特有的气氛)c 抓住烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙划破托举地动山摇拔地而起感受火箭升空的壮观景象。d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。三、学习第三段1、默读：哪些地方给你留下的印象深化?2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。(1)体会杨利伟当时冲动和难以抑制的豪迈之情。(语调激昂、声音洪亮、充满自豪)(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学习第四段：神州5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)五、总结1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?教师小结：神州5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不冲动吗?请同学们带着冲动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。六、作业交流搜集的关于神州号飞船的信息。板书设计：