雷锋叔叔你在那里教案设计和反思

1、雷锋叔叔，你在那里教案设计和反思教学目的1、认识12个生字，学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的才能和乐于助人的品质教学重点1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点1、冒、需、滴、洒的记法和写法2、养学生乐于助人的品质课前准备1、生字词卡片2、学生搜集有关雷锋的资料课时两课时第一课时一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、同学上台介绍有关雷锋的资料。3、板书并齐读课题二、新课教学一整体感知a、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结b、卡片认读

2、生字：锋、叔、曾、泞为鼻音四声、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需1、 分小结读课文2、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？二理解课文，有感情的朗读课文字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？学习第二小结齐读第二小结你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙的意思“冒着换词：顶着等自由读、齐读、背诵第二小结学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小结。注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需

3、要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里。讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。二、稳固练习1、读读记记弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？四、小结第二课时一、复习导入123下一页1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈迷路 足迹 叔叔 汗滴洒下 泥泞二、新课教学一背诵课文背诵二、四小结背诵一、三小结背诵五小结背诵全诗方式：自由背、小组背、齐背二学习生字1、认读生字2、小组学习生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉3、全班汇报注：教师点拨、引导即可4、指导书写先写上下构造的字：冒、雷、需再写走

4、之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右构造的字：叔、锋注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下构造的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。三、稳固练习1、组词目米峰低 酒宁冒 迷锋 滴洒狞2、读一读“我知道四、小结教学反思：雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民效劳的解放军战士。很多教师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的?邓小平植树?、?吃水不忘挖井人?，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模拟“奥特曼的游戏，很多男生谈到长大

5、的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢那是因为“奥特曼是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚仁慈、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东等名人也成为孩子心中模拟的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能到达事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的理解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联络。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、详细化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再浅薄，体验深化了，学生才会觉得有意思、有兴趣，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。假设文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪