二年级上册数学教案－8.2一共有多少天 北师大版

1、?一共有多少天?教学设计一、 教材简介： 北师大版数学教科书二年级上册第80页?一共有多少天?。教科书通过“一共有多少天的具体情境 ,引导学生独立编制7的乘法口诀 ,进一步掌握编乘法口诀的方法 ,体会相邻乘法口诀间的联系 ,帮助学生理解并记忆乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程 ,从不同角度感受乘法口诀之间的联系 ,提供多种形式帮助学生记忆口诀。二、设计理念：以学生为主体 ,面向全体学生。在教学过程中 ,鼓励每一个学生都能参与到课堂学习中来 ,促进每一个学生的开展。通过具体情境 ,使学生经历编制7的乘法口诀的过程 ,理解每句乘法口诀的意义 ,并会用7

2、的乘法口诀进行计算及解决简单的实际问题。三、学情分析：学生已是二年级的小学生 ,他们已经掌握了一百以内数的加减法 ,经历了2-6的乘法口诀的编制、学习。而在本课的口诀中 ,第一句是最简单的 ,最后三句是新的 ,剩下的都是学生前面已经学过的 ,教师主要教新学的三句口诀。四、教学目标：1.结合具体情境 ,独立探索 ,经历编制7的乘法口诀的过程 ,理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算 ,并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系 ,初步开展类推能力。五、教学重、难点：教学重点：探索、编制7的乘法口诀 ,理解每句乘法口诀的意义。 教学难点:用7的乘法口诀进行计算 ,解

3、决简单的实际问题。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：一教师导入：时间过的可真快 ,又是一个星期过去了 ,同学们 ,一个星期有几天呢？生：有七天。教师：在生活中总有一些使人快乐的日子人们期盼着能早点到来。请看屏幕 ,看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话 ,你能发现并提出数学问题吗？生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？出示：几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9共有几天 7 14 21教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你计算并完成这个表格。生：答复下列问题 ,并汇报计算方法及结果。二自主探究 ,学习新知1.教师：屏幕出示点子图 ,引导学生一

4、行行有序观察 ,并答复：一行有几个点子？你发现了什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 生

5、：一行是7个 ,两行是14个 ,三行是21个。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.教师：现

6、在老师圈了一行是一个7 ,仔细观察 ,现在呢？圈两行 生：是两个7。 教师：你能完整的说一下吗？ 生：两个7是14。 教师：圈3行呢？ 生：3个7是21。3.教师：你能照样子接着圈一圈 ,并说一说吗？ 指名学生接着圈点子图并说：4个7是28,5个7是35,6个7。其他学生判断并评价对错。4.教师：你能根据我们刚刚圈的点子图列出乘法算式并编出乘法口诀吗？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。

7、分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 学生合作列乘法算式并编乘法口诀。 学生反应结果。教师趁机板书 教师指名学生根据点子图说每句乘法口诀表示的意义。5.找方法 ,记口诀：教师：你有什么好方法能记住这些口

8、诀吗？ 学生说一说自己是怎样记口诀的。教师：你认为哪句口诀难记？为什么？学生记忆并背诵7的乘法口诀。6.教师：屏幕出示课本第80页下面的图 ,引导学生看懂数线图 ,并填写7×8=7×+7×。(三)实践应用 ,稳固新知1.课本第81页第1、2、3题：学生独立完成 ,并在集体订正后说说自己是根据哪一句乘法口诀计算的。2.课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义 ,把7个7拆成两局部 ,在数线图上标出来 ,并在两个方框中填写适宜的数。四小结：通过本节课的学习 ,你有哪些收获？1. 学会了7的乘法口诀。2. 理解了每句乘法口诀所表示的含义。 五板书设计: 一共有多少天 7的乘法口诀 1×7=7  一七得七 2×7=14  二七十四 3×7=21  三七二十一 4×7=28  四七二十八 5×7=3