2011中考物理总复习交流

1、物理总复习吴忠市第四中学杨勇中考是初中要面对的最重要的课题，如何在最后的三个多月内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，切实提高中考成绩，从而达到事半功倍的效果？是我们每一个物理教师共同面临的课题。以下仅将我校在中考中的感悟和做法与各位同仁交流。一、 复习总体设计安排我校物理总复习从三月初开始，分为三个阶段。第一阶段：按知识模块，进行系统全面的复习。重点抓基本概念和基本规律的理解和记忆，抓基本功的训练。第二阶段：按中考题形式做专题训练，意在提高学生综合能力和应试能力。第三阶段：模拟测试，查漏补缺。教师总复习的准备1、要认真学习课程标准、中考指导意见，明确目标。引领学生读好教材，用好教材。

2、理解教材中概念、规律的来源和过程，帮助学生夯实基础，建构知识网络。近几年的中考物理试题都特别注重考查学生的基础知识与技能，基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题。更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查，并且考查的方式和重点转向到对基础知识的理解水平上。但初中物理的知识点较多，容易混淆，为此，在复习时我们采用表格或框图（知识树）的形式使知识系统化，用要点记载的方式和方法把知识归纳起来，使知识条理化、网络化，更加便于学生熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。2、要精心编制选用练习题，适时适量布置作业，避免题海战术。并及时对作业进行有效的评价。3、复习中重点实验的准备。课

3、标要求的重要的探究实验和测量型实验，在条件允许的情况下，安排学生集中重做，从而加深对规律来源的过程和方法认识与理解。4、研究中考试题，摘选出近几年中考每一块内容对应的试题，对照课标，题型，分值，分析动向，使教师的复习心中有数。对学生总复习的要求1、认真通读教材，领会要求。理解记忆基本概念和规律。有的学生认为，只有文科内容需要记忆，理科只需理解就行了。其实物理学科除了理解外，适当记忆是很必要的。如基本公式、单位及换算、基本常数、实验目的和原理等，这些内容只有适当的记忆才能在脑海中留下深刻印象。对理解相关知识、提高解题速度都有帮助。2、将物理知识整理归类。每一单元的知识能绘制出自己的知识树或知识卡

4、片。现行教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编排的。到了总复习阶段，应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，并形成知识网络。一般按力、光、热、电学等分类进行，从而弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。整理后的知识，若把一些基本点、重点、难点、知识间的联系要点、易错点等制成学习卡片，可以节省以后再复习时间。在考试前只要翻一翻，其精华即可尽收眼底，不必对着厚厚的书本而难以下手了3、认真做题，有错必纠，建立纠错本，注意总结教训。多年的教学我们发现，很多学生感觉学的不错，就是成绩不理想。其中有一个原因就是他们往往错题一

5、直在错，屡次犯错，总复习容量大，只有细心分析错误的成因，并反复自我提示，才能使错误逐渐减少，提高成绩。复习教学策略1、 重视以学生为主体的教学理念。（1）精讲精练，讲练结合。复习课单调、枯燥，如果以满堂灌的形式上课，很容易是学生厌倦。我们在教学中尽量精讲精练，讲练结合，穿插进行。从学生学习的角度设计教学，让学生在课堂上不断的调整学习方式，可以减缓学生疲劳的程度。在复习中，我们力求单纯讲授的时间在20分钟以内，多留时间安排学生练习，自主学习。（2）合作互助，共同提高。复习期间，难免有跟不上的学生，我们提出，参与就是进步。教学中鼓励学生之间合作学习，同伴互助，倡导学生优帮差，优促优，形成良好的学习

6、氛围。抓住课堂这个主阵地，适时的让学生交流讨论，使大面积的学生都能投入到复习中来，共同进步。比如我们在每一单元的复习课上都安排了合作完成的练习题，让优生感到优越而后进生却能减轻压力。当然为了检验学生的掌握程度，还有独立完成的作业。（3）充分利用课堂，服务于学生。物理教师，一般带班较多，课余时间给学生指导的难度较大。因此，我们复习中充分利用课堂精讲所挤出来的时间，观察发现学生中出现的问题，为学生面批练习题，纠正学生不良的做题习惯，规范做题格式，并找出共性问题再做精讲，这样既鼓舞了学生，又提高了效率。2、 精心处理习题，提高效率。（1）在复习课中，习题的选取要精。选题要体现课标的重点内容，不仅体现

7、“知识与技能”的目标训练，还要重视“过程与方法”目标以及“情感态度价值观” 目标的训练。这样有利于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。其次要注重理论联系实际，学有所用，学生才会有兴趣。选题还要难度适中。从近几年的中考来看，重过程，轻结果。重探究，轻计算。我们的教学训练也在注意向此方面倾斜。（2）重视课堂练习，强调解题规范。很多同学把物理当作数学来学，只重视计算能力的培养，忽视规范解题训练，认为只要答案对了就可以了。主要原因之一就是在平时训练解题中不规范。例如：解计算题时不书写必要的物理公式，或只写公式不代入必要的数据，直接写出答案，再者计算单位不

8、统一，漏写结果的物理量单位等；做作图题时，要么不标力的方向，或者光学作图该用虚线的却画成实线；简答问题时，不知道如何应用物理学科语言表达，只说结果不说原因的大有人在，有的同学怕麻烦，回答问题时极为简单，用几个字，词来回答。这些问题，在课堂训练时必须高度重视，及时纠正，让学生拿到会做题的分。3、进一步加强实验教学实验是学物理的基础，也是学生学习兴趣的来源之一。在总复习中，对于学生感觉理解难，做题出错多的实验，利用实验专题复习，结合实验考试，实时的安排让学生重做。做实验前，要让学生明确实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项；实验中明确观察什么、思考什么。对于分组实验，实验后还应认真写出实验报告。对演示实验，实验后师生要共同认真分析实验结果并得出结论。对于小实验，也应积极准备为学生做。4、及时反馈，调整策略。（1）加强检查与测查的力度。我们学校每月安排月考，对当月的复习内容及时测查，在备课组内总结反馈。也及时鞭策学生，起到了督促的作用。（2）第一阶段的复习时间较长，为了前后兼顾，复习完初二的内容