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1、.得数是6、7的加法教学反思这部分内容教学得数是6、7的加法，它是在学生理解加法的含义和学习了6、7的分与合的根底上进展教学的。教材从前面的“一图一式过渡到“一图两式，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联络。例题从植树这一公益活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习，并首次用文字呈现“一共来了多少人植树这一问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人。“想想做做第1、2题，让学生通过操作学具和独立考虑，学会计算在例题和“试一试中未涉

2、及到的其余得数是6、7的加法算式。第3题通过学生感兴趣的形式，稳固得数是6、7的加法计算。第4题通过题组练习，让学生体会算式间的联络，引导学生掌握规律，灵敏计算。第5题让学生通过看卡片说算式的活动，进一步练习得数是6、7的加法。第6题是一道开放题，通过看图填不同算式的练习，引导学生自主总结得数是6的加法算式，感受这些算式的排列规律。学生进入正规的一年级学习生活已经一个月多，一些学习常规已经知晓，良好的学习习惯也在逐步养成。在前一阶段的学习中，学生已经掌握了10以内的分与合和得数是3、4、5的加法、有关0的加减法，为今天的学习奠定了根底。学生可能在得数是6的加法算式的根底上自主、有序写出7的加法

3、算式会出现困难。新知：得数是6的加法得数是7的加法学生在此之前，已经掌握了10以内数的分与合和得数是3、4、5的加法，在头脑中已经初步形成了知识构造。在教学时，想通过例题让学生学习、感受“一图两式，并表达算法的多样化。得数是6、7的加法算式的完善，是想通过6、7的分与合迁移过来，也要表达出有次序。想直接通过大问题的提出，充分把学习的时间和空间都交给了学生。练习：在现实的情境、兴趣的游戏、开放的活动和务实的作业中综合练习，进一步强化知识与技能、过程与方法的训练，使学生再次感受到了数学学习的有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。总之在整个教学中通过学生摆一摆，算一算，说一说，使学生既动

4、手又动脑同时又动嘴，注意力更集中。孩子的天性是爱玩，用做游戏的发式进展练习，不仅能使他们学会合作学习，又能再次激发学习兴趣。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。听童话故事是学生最喜欢的活动，在乏味的练习之后出现“青蛙练习跳伞这样有趣的情境，使学消费生好奇感，顿时，学生的学习热情再次被激发。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，

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