第三讲 语言中的词汇

1、第三讲语言中的词汇 引言商务印书馆出版的现代汉语常用词表（草案）收录常用词共56008个。现代汉语词典（2005）6.5万词汇。朗文词典10万左右词汇。剑桥词典将近50万词条。一个6岁的英语儿童的词汇量大约是13000，高中生为60000左右。中国儿童记住2000-3000个汉字，就可以阅读人民日报而不会有多少生词。美国儿童即使记住了8000左右的单词，在阅读华盛顿邮报时仍然会有很多生词。思考一下为什么？词汇知识是语言知识的一个重要组成部分，并且构成了我们心理语法的一部分。一个人可以知道一种语言里成千上万个词汇而仍然不了解这种语言。但是另一方面，没有词汇我们就无法传达思想和理解他人的思想。不懂

2、汉语的人无法知道汉语句子中的词语从哪里开始到哪里结束，就像“中国人民抗日战争”这个短语该如何划分并不清楚。英语的词语之间在书写体中尚有间隙，汉语的词汇之间是没有空隙的，正常的语流中也没有明显的空隙。如果没有语言的知识，人们无法辨别一句话中有多少个词语。认识一个词语意味着知道特定的声音与特定的意义相联系。一个说汉语的人可以毫无困难地将“猫卧在垫子上”切分成六个独立的词语：猫、卧、在、垫子、上。因为这些词语中的每一个词语都存在于他的心理词典之中。这是说话人语言知识的一部分。同样的，说话人也知道“北京语言大学”尽管比“水仙花”多了三个音节，但它也只是一个单个的词语。当你知道一个词语时，你知道它的发音

3、和意义。因为音义之间的结合是任意的，因此会存在同音异义词（小故事：一针、亦真）。由于每个单词都是音义结合体，因此每一个储存在心理词典中的词语都有独特的发音表征和意义。对于识字的人来说，汉字的拼写也包括在心理词典的信息中。你的心理词典中的每一个词还包括其他的信息，如它是一个名词、代词或者动词形容词等等。也就是说心理词典还包括了词汇的具体语法范畴（grammatical category）或句法分类（syntactic class）。你也许意识不到你有这些语言知识，但是像“导演”、“报告”、“说明”这些词既可以做动词也可以做名词，“可怜”、“饿”、“困难”、“科学”这些词也都是兼类词，这些信息都储

4、存在心理词典中。没有这些知识，一个人将无法判断一个句子是不是合乎语法。现实词典与心理词典书店里的词典包含了我们的心理词典（每个人大脑里储存的词汇）的一些信息。词典的功能往往是规范语言中的词汇，而不是简单地记录它们。汉语词典记录的信息包括：汉字、拼音（标准发音）、词性、词义等。现实词典与心理词典现实词典的种类：普通词典、各种专业词典、多语种词典、新词语词典、成语词典等等。每个人的心理词典中只包括了各种词典中的一小部分词项，但词典中所有的词项都可能存在于某个人的心理词典中。现实词典与心理词典思考并总结：1、书店里的词典和心理词典之间是什么关系？2、如何计算一个人心理词典中的词汇量？ 语素和词将以下

5、句子切分成最小的意义单位：1、悠悠坐在沙发上看书。2、玻璃杯里装满了橙色的液体。语素：最小的音义结合体。语素的主要特点：不能再进行切分。词：最小的能够自由运用的语言单位。 单音节语素（最多）：天、地、人、跑、跳、唱、红、民、们、朋 双音节语素：葫芦、葡萄、徘徊、尼龙、咖啡多音节语素：奥林匹克、阿拉斯加 成词语素和不成词语素。 练习：判断以上语素是不是成词语素。区别和判断以下词语几个语素构成：彷徨、眼睛、书桌、空气净化器实词和虚词语言中的词汇可区分为两大类：实词（content words）和虚词（function words）名词、动词、形容词、代词和副词属于实词；连词、介词、助词、语气词等属

6、于虚词（只有很少或者没有语义内容）；区别实词和虚词的意义：有些语言能力受损者在阅读理解和使用虚词方面有明显困难，而在实词方面没有困难；比如，有些失语症患者无法认读in和which,但可以认读inn和witch。汉语构词法单纯词和合成词单纯词：双声、叠韵（联绵词）、拟声词合成词：复合词、派生词复合词构词方式：并列、动宾、主谓、偏正派生词：词根和词缀（前缀和后缀）构成词汇的内部结构合成词的内部结构可以进行层级划分，如“飞行员”： 名词 动词 名词词缀动词 动词飞 行 员结构的能产性一定的构词规则可以产生大量的词汇，如：动词+动词：封闭、开放、领唱、教授形容词+形容词：疯狂、形容词+名词：奇葩、怪物

7、名词/形容词+化：国际化、全球化、女性化、美化、优化、现代化可+动词/形容词：可爱、可惜、可怜、可观、可恶、可恨词的意义句子的意义是其组成部分的词语的意义的函数。同样的，词语的意义是组成它的语素的意义的函数。然而句子意义和词汇意义的一个根本区别是，在心理词典中，词汇的意义（包括语素、词语、成语等等）是约定俗成的。即语言使用者默认这些词汇的意义，儿童在习得语言时只需要简单直接地学会这些词汇的意义就行了。词汇意义不需要通过组合原则中的具体规则生成其意义。词的所指和意义1. 词的所指（reference）妞妞、幸福的游泳者不同：（1）妞妞很幸福（2）幸福的游泳者很幸福2. 意义（sense）但有些词

8、语在现实世界没有具体所指，如：凤凰、龙、独角兽等等。同样的，虚词，如“的”、“了”等等也没有具体所指。这些词语在现实中没有所指，但却是有意义的。最可取的办法是，词汇意义的所指部分指的是其所指称的物体；而词汇意义的意义（sense）部分包含其所指物体的特征及相关的联想，无论该词汇的所指是否存在于现实世界。词义关系1. 同义词：圣地亚哥野生动物园的一块指示牌上写着：Please do not annoy, torment, pester, plague, molest, worry, badger, harry,harass, heckle, persecute, irk, bullyrag, v

9、ex, disquiet, grate, beset, bother,tease, nettle, tantalize, or ruffle the animals.这表明没有两个词的意义完全等同。词义关系2. 反义反义有几种类型：（1）互补型生：死； 睡着：醒着； 出席：缺席（2）渐变型大：小；热：冷；快：慢；幸福：悲哀这类反义关系的词语有一个重要特点是不对称性，一个有标记，一个无标记，如：多大？*多小？多快？*多慢？词义关系（3）关系相反如：老师：学生； 买：卖； 给予：接受（4）同形异义 如：土、大、白语义特征1. 语义特征的证据如：他的前辈是农民。 他的祖辈是农民。（口误的出现并非随意

10、的，而是和目标词的意义特征有密切的关系，这可以帮助我们发现语义特征的存在。）2. 语义特征和语法（1）名词的语义特征（2）动词的语义特征（事件动词、静态动词）论元结构（argument structure）根据动词可带什么类型的NP类型充当其补足语，我们可以把动词区别为不同的种类。和动词共现的各个名词短语被称作动词的论元。动词不仅可以决定其所带的论元的数量，而且对其主语和补足语的语义特征也有限制。如：给、写、送、扔，等等。论元结构1.题元角色（thematic role）施事、受事、与事、目标、经事、工具、出发点等等。分析以下句中名词短语的题元角色：（1）悠悠追猫。（2）悠悠给了奕奕一个布娃娃。（4）悠悠不会用筷子吃饭。（3）悠悠从奕奕那里拿了一本书。结语语言学家Wilkins说：事实上，没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西。掌握一门语言意味着掌握这门语言中的词汇，因为它是构成语言的基础，是最小的可以独立运用的音义结合体。词语的发音和意义的结合是任意的，没有必然的联系，也是约定俗成的。结语语素可以区分为成词语素和不成词语素（或自由语素和不自由语素）词的构成是有规律的，其内部有一定的层级性。有些词汇构成规则有一定的能产性。构