北师大版小学语文教案——《小鱼的梦》教学设计

1、北师大版小学语文教案小鱼的梦教学设计一、教学要求：1.初步培养学生的观察力、判断力、记忆力、想象力及合作精神。2.培养学生对小动物的同情心、爱心。3.会读课文，认识15个字，通过合作学习会写 “鱼、巴、把 ”等字。4.创设氛围，使学生展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？二、课前准备：CIA课件 字卡 录音带 游戏三、教学过程：1.阅 读 部 分(1)激趣。小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听 点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师以充满情趣的语言熏陶、感染学生。(2)

2、听读课文。你听到了什么？(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)点评：培养一年级学生听的习惯和语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。(3)采取多种形式读课文。小声跟读。大声看书指读(跟课件)。各自看书读。同位互帮读。点评：采用 “多读少讲 ”的策略，引导学生随文识字，读的训练方法要求明确：小声跟读，读准字音；指读(跟课件)引导学生学习生字；各自看书读，读中思考；同位互帮读，合作学习读准生字。(4)检查读书情况。你最喜欢读哪句话？(让学生通过读体会：把星星比作 “珍珠被 ”。)有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了

3、解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音。教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句 “天上星星落下来，为他盖床珍珠被 ”的理解。这一部分教学过程充分体现了教师善于运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力；读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，悟中知，充满情趣。(5)齐读课文。(6)展开想象。在音乐的伴奏下，老师充满激情地说：小鱼盖床 “珍珠被 ”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜的甜的梦，它会梦见什么呢？假如你是小鱼，你会梦见什么呢？鼓励学生大胆想象。为了不限制学生的思维，采取先个

4、别说出，再在小组内把自己的想象说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。（接第15页）对全体学生的演示、对单个学生的辅导的方面有较大的优势，但在实现对全体学生的辅导、全面接受学生反馈的信息方面；在使用语音教学的通话质量方面还需进一步完善。对于此种教学模式我们还处于探索的阶段，恳请各位专家同行不吝赐教，多多指导！课件制作者为湖南音像出版社刘夏沙，湖南一师二附小潘应彬。谨此致谢！点评：激发鼓励学生想像，给每一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想像，从小培养学生求异思维能力，敢于说与别人不同的话。2.识 字 部 分(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)(2)以合作方式，学习

5、要求学会的字。(3)以小组为单位，互相帮助读准、读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)(5)记字。(本节课要求记： “鱼、巴、把 ”)想一想：怎样记住 “鱼、巴、把 ”。(把 “鱼 ”字与图结合起来记；利用形旁易记，把 “巴、把 ”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说？)点评：让学生去发现规律，在比较 “巴、把 ”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发现，去感悟，得出结论。(6)写字观察课件上田字格中的三个字。小组讨论：如何在田字格里把字写得好看？然后再写。(由

6、于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。点评：采用 “多读、少写 ”的策略。本课要求认识15个生字，其中6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，利于培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星 ”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。总的评析：北京师大教材的特点是采用主题单元编排方式，课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册主要教学任务之一，主要采用随文识字的方法。李勤老师执教这

7、篇课文，能把语文课程标准当作课改准则，体现在教学过程之中 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业

8、员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这

9、个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的

10、相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明

11、开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计