小学数学说课稿《位置》人教版

1、.小学数学说课稿?位置?人教版教材分析?位置?是义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。?数学课程标准?要求老师应该充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，可以在详细情景中，根据行、列确定并描绘物体的位置是本节课的重点。学生分析这部分内容是学生在认识“上、下，“前、后，“左、右的根本含义，初步理解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右描绘物体的相对位置的根底上，进一步通过对物体位置关

2、系的探究，开展空间观念。设计理念数学学习活动是一个以学生已有知识和经历为根底的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知构造，取决于原有的认知构造里是否具有明晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以老师不仅应从整体上把握教材知识构造，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联络的。每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，老师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。老师应重视师生之间、生生之间的互相作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各

3、个方面，在已有知识和经历的根底上建构新知识。教学目的1能在详细情境中，根据行、列确定并描绘物体的位置。2在对物体位置关系探究过程中，开展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养理论才能。3在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。课前准备有关课件、座位号、电影票等。教学流程一、稳固旧知，激趣引入。1捉迷藏游戏。师：你最喜欢做什么游戏？学生说完后，课件出示小动物躲藏图。小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。师：有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏，瞧！它们都已经躲好了。你们能找到它

4、们吗？学生描绘小动物的位置随着答复点击该动物，它就会闪烁显示。师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物躲藏的位置。板贴：位置。2介绍周围的同学。师：今天来了许多老师，谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学？介绍到谁，该生站起来向老师招招手。二、新授。1联络主题图，学习新知。师：播放课件这是一年级5班的同学们，看，他们坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？【熟悉整幅图，为下面的学习做准备。】师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组第二个座位，你能找到他吗？学生可能得出以下几种答案：1从左往右第一组，从前往后第二个。2从左往右第一组，从后往前第二个。3从右往左第一组

5、，从前往后第二个。4从右往左第一组，从后往前第二个。师：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。他应在从左往右第一组，从前往后第二个座位。如今你们能找到他吗？【学生找到后，点击该生那么闪烁显示并出现文字“第一组第二个。】师：你们还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友呢？同学互说，然后指名说。【注意：老师要引导学生描绘清楚好朋友的位置。】2联络实际，学习新知。师：从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学师：从前往后数，你排在第几？同桌互说。师：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗？三、活动。1设计新同学的座位。师：你们想当一回小老师吗？假如新转来一名同学

6、，你怎么给他安排座位？【注意：根据学生的答复深化挖掘德育内容。】2找住址。1情境说明。课件展示一幢楼房。师：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几层楼？生：有4层楼。每一层楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。2活动。师：春节快到了，老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？选3名学生，问一问他们各准备了什么节目？然后让他们根据地址“一单元3楼右室找屏幕上住房的位置。生找到位置后，点击该位置，演示窗户翻开解放军叔叔出现的动画。师：谁愿意到王爷爷家做好人好事？地址：一单元2楼左室。师：谁愿意把这封信送给

7、音乐老师？地址：二单元4楼左室。3找电影院座位。1创设情境，解决难点。课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院，发现有两扇门：“单号门、“双号门。乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？老师边演示边叙说情境。师：谁能帮助他？分组讨论。学生答复后，课件演示：乐乐由单号门进入，看到电影院内有很多座位，他急了：“这么多座位我应该坐哪一个呢？师：谁能帮助他找到座位？小组讨论：先找到2排，再找3号。点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说“谢谢。师：你们真是一群助人为乐的好学生！2模拟影院，理论活动。事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影

8、票。师：假如这儿就是电影院，从前往后数一共有几排？让一名学生下座位带着大家数。师：座位上都有号码，仔细观察这些号码是怎样排列的？分组讨论得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐变大。 师：老师要考考你们是否掌握了这一本领，请从座位号下拿出电影票去找座位。我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民。课件出示文字“欢送来到红领巾小剧院，并放一段优美的音乐。学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励互相帮助。师：请同学们互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。【课件演示：声音“电影马上就要开场了。学生坐好动画片“猫和老鼠开演，完毕或出示文字“谢

9、谢观看。】“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从

10、于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。师：看完电影，我们的课也完毕了。课后评析其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。本课教学努力表达了?数学课程标准?倡导的理念，并尽力

11、从建构主义理论出发，重视老师与学生、学生与学生之间的互相作用。这节课教学设计自然、衔接连接，多处浸透德育，其最大特点是结合学生的生活经历和已有知识设计了开放性、理论性、兴趣性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的兴趣和作用，培养理论才能。如“找电影院座位的活动，为理解决“找座位的方法等难点，利用课件演示“乐乐买票进场的情景创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探究、合作交流等学习方式解决难点，掌握“找电影院座位的根本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。接着从课件中电影院的画面回到实际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生进场找座位。学生通过自己的理论，真正掌握了这项本领，完成了学习任务。8889语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的