《习作8》教学设计

1、习作8教学设计教学要求：1.能借助 “习作要点讨论 ”的提示读懂例文爸爸的爱好，懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：（1）要考虑这个人物究竟有什么爱好。（2）找到表现这一爱好的具体事例。（3）能自拟文题，摹仿例文的方法，通过一两个具体事例，写出人物的某个爱好。教学重点、难点：重点：通过具体事例，表现出人物的一个特点。难点：掌握选材的方法。课前准备：请学生课前仔细观察，认真思考，选定自己最熟悉的一个人进行采访，并搜集相关材料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一诗朗诵导入：同学们，你们一定非常喜欢朗诵诗歌吧？

2、老师这里有两首儿童诗，谁愿意给大家朗诵的？出示：小花朵的梦橡皮泥的游戏指名朗诵。读完后问：你从小花朵的梦和橡皮泥的游戏中听出了什么？指名回答。小结：同学们说得真好，连小花朵都爱做梦，橡皮泥都爱做游戏，更何况我们人呢？我们人人都有爱好，只是我们每个人的爱好不尽相同。请看例文中的 “爸爸 ”的爱好又是什么呢。二引导学习例文，明确写作要领：1.打开课本，指名读爸爸的爱好。2.同学们边听边思考：（1） “爸爸 ”的爱好是什么？（2）例文共写了哪几件事？3读后讨论以上两个问题。4学生自读 “习作要点讨论 ”。5指名说说告诉我们什么。6小结，板书：一个人 一个特点 一两件事动作、语言 具体、清楚三精心组织

3、讨论，掌握选材方法：1.引导学生抓住人物的主要特点。（1）你最熟悉的人是谁？（2）他（她）有哪些特点呢？（热心助人、喜欢吹牛、孝敬父母、酒量大、爱打牌、迷看书 ）（3）小结：一个人的特点较多，不同的人有不同的特点，我们应该写人物的主要特点。（4）同桌交流：准备写人物的哪一个特点。2.引导学生选择最能表现人物特点的一两件事（1）（投影出示）根据题目要求，对下面的材料进行选择：题目：一位助人为乐的好同学材料：a.李晶每天都帮妈妈擦地板，抹桌子。b.李晶不怕暴烈的太阳当头照，为邻居老奶奶买西瓜。c.老师让李晶把家庭作业本送到办公室里去，她愉快地答应了。d.一次，李晶发烧了，医生让她在家里好好地休息，

4、她仍然坚持为同学补课。（2）讨论交流。（3）小结：最好的材料是不仅能突出表现人物的特点，而且又很新颖的。（4）同桌交流：自己准备选择哪一两件事。四引导学生把事例写清楚，写具体。（分发给学生材料 “忙 ”爸爸）1.请你来当小老师，按照文章中所给的提示语批改作文。2.指名读批改后的作文。五明确作文要求，学生下笔成文。第二课时一学生继续写作，教师巡回指导，发现问题及时指出。二写得较有代表性的作文，指名朗读，集体评议。三修改作文。四誊写作文。附：小花朵的梦调皮的小风把小花朵的梦吹开一条缝它想瞧一瞧小花朵的梦里有没有会唱歌的星星它想数一数小花朵的梦里由几种漂亮的颜色组成谁知从那条缝里滴出几滴弯弯曲曲的鸟

5、声橡皮泥的游戏捏一个圆圆的是皮球捏一个方方的是小屋捏一个扁扁的是小鼓捏一个长长的是小路偌大一个世界在你手里变得圆圆方方扁扁长长世界很美丽美不过你的雕塑你不知道爸爸去了哪里你不知道妈妈去了哪里你雕塑一只眼睛爸爸的你雕塑一只耳朵妈妈的望着你笑听着你哭你茸茸的笑和哭都一样值得珍惜都是世界最美的音符最后你开始雕塑你自己你雕塑一个金黄的小太阳在小房间升起很亮于是爸爸的忧伤妈妈的痛苦在你金黄的照耀下静静地默默地离去 “忙 ”爸爸 在我的家里，最忙的要数我爸爸了，因为他很爱管 “闲事 ”。有一次，我在家正在吃晚饭。门铃响了，我开门一看，原来是隔壁的李叔叔。 “怎么？有什么事吗？ ”爸爸关心地问。（请订正：）

6、李叔叔不好意思地说： “小张，只得打扰你了，我家的电灯坏了，饭也无法吃，只得请你 ”他话还没说完，爸爸便摆摆手说： “啊，小事一桩，走！ ”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的动作、神态写得不够具体，请补充：）过了半小时，不见爸爸回来。又过了一个小时，还没见他的踪影。（请订正：）两个半小时后，我才见爸爸回来。（人物的动作、神态、语言都没写具体，请补充：）我的爸爸就这么忙，哈，他把帮助别人作为自己的本职工作了。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学

7、习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要

8、把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝

9、试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（

10、1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。

11、设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探