小学数学说课稿：苏教版第七册《角的度量》说课稿范文

1、.小学数学说课稿：苏教版第七册?角的度量?说课稿范文?角的度量?说课稿一、 说教材一说课内容：四年级上册第1819页二教学内容的地位和作用?角的度量?是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的根底上进展教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进展，培养学生通过观察，操作，交流的才能，使学生理解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而进步学生对角的度量打好根底。三 教学目的定以下三点：1、在观察，交流的根底上，认识量角器的构造与功能，通过探究，理论，总结出用量角器

2、量角的方法，初学用量角器量角。2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联络操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在理论中产生发现数学规律的兴趣。四教材内容的重点和难点。根据精彩的内容编排和本班学生的学习程度制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的构造和功能，通过自己的探究，理论，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点是：在应用量角器进展度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。二、说学情：根据

3、学生已经学习的根底上进展，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探究，合作交流的创新才能。三、说教法和学法：根据本课时的内容和学生的认识程度，课堂教学要表达学生是学习的主任，老师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目的要明确，二是突出重点，三是打破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。四、说教学程序：根据本课的教学内容和教学目的，本节课四个环节进展教学。一创设清净，导入新课。让同学们，在生活中你见过哪些图形有角?向大家说说?这样可以让同学对生活周围的数学间隔 ，学生为

4、了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣，调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的主题图，形象直观的把教学内容呈现出来，有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。二师生共同合作，探究新知。首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做?变小呢?这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条边又开一些，把两条边收拢一些，角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习任务。其次，出示

5、量角器，让学生认识量角器的构造和计量单元是什么?并观察1度角的大小，接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，还要注意到量角时要分几步进展，并说出量出各个角的度数，以小组里交流所量的结果，从而让学生认识到量角的过程。三实际运用，稳固新知练习是学生掌握知识，开展智力，培养才能的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下构造。1、完成“想想做做第一题，第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这两道题的练习，不仅能稳固本节课的重点内容，又能及时理解学生掌握新知的情况。2、完成“想想做做第三题，从图上看估计这三个角的度书，然后用量角器量一量后，提问你们还发现了什么?3、小组活动，动手

6、，动脑，制作各种各样的角来进展稳固好本节课的内容，还可以进步了学生的思维，想象才能。四全课总结，拓展延伸与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少

7、,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么?学生自己的小结后，对所学过的知识进展整理，可以培养学生自己归纳总结，既能理解学生的掌握情况，有能培养学生的概括才能。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合