小学数学四年级下册第二单元观察物体(二)备课方案

1、.小学数学四年级下册第二单元观察物体二备课方案第二单元观察物体二本单元主要包括两方面的内容：判断从不同位置观察到的物体的形状；从同一位置观察不同形状的物体。观察物体是?数学课程标准?图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点知识，为开展学生的空间观念提供了丰富的素材。关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能识别从不同位置观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状，具备了一定的空间观念和推理才能。本单元所观察的对象不再是详细形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的立体图形，本单元注重学生推理才能的培养。备内容观察物体二从不同角度观察同一物体1课时判断从不同位置观察到的物体

2、的形状从同一角度观察不同物体1课时从同一位置观察不同形状的物体备目的知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。2.掌握识别从前面、上面、左面观察到的同一物体形状的方法。3.能正确识别从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。4.能识别从同一角度观察不同物体得到的形状。1.经历观察、理论的过程，建立空间观念，初步形成几何直观才能，开展形象思维与抽象思维。2.获得分析问题和解决问题的一些根本方法，体验解决问题方法的多样性，开展创新意识。1.通过小组合作交流，培养认真倾听别人意见、乐于与人合作、从不同角度欣赏别人的良好心态。2.经历从三维图形到

3、二维图形和从二维图形到三维图形的转化过程，使学生认识到数学知识之间的内在联络，从而激发学生探究的欲望。备重难点重点1.明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。2.掌握识别从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?难点“

4、教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越

5、礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。能正确识别从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学