画出风景里的空气-蛟川书院

1、画由风景里的空气在新课程背景下对初中语文课堂转型的思考蛟川书院陶娴静“画风景不仅是涂颜色,更重要的是画出风景里的空气.这是一个画家说的,我觉得把这句话作为新课程背景下初中语文课堂的要求也非常适合.我们的课堂,不是用灌输教材、硬塞笔记充当颜料涂成的画卷,黑压压的让人喘不过气,而学生也不应该像龚自珍在?病梅馆记?里提到的梅花一样,被老师这个花农“斫其正,养其旁条,删其密,天其幼枝,变成了看似美观,但实属病天之态的梅花.课堂这幅风景画应该讲求一种立体感,让人在其中能感知空气的流动,这样,画里的景物也就活了.而这空气究竟是什么又应该怎样制造呢以下是我的思考.“善于整合课文内容是氧气我们今天面对新课程的

2、更高要求,面对复杂的教学内容痛感无从下手时,“整合就成了创新教学思路,重新找回快乐的炼金术.余映潮老师提出过“给词写话和“以句带篇的阅读教学设计,我也尝试过“连词成课的阅读教学方法,发现“善于整合课文内容能够“连点成面,提升教学效率.?风筝?是一篇有深度、有难度、又有很高文学价值、思想价值的课文,我在备课时绞尽脑汁：应该怎样让初一的学生不浪费这样一顿文化与思想的盛餐呢我在多遍阅读之后终于有了思路.我把课后的听写放在了课堂上,让学生把我听写的词语按顺序写在黑板上.由于我发现课文中的一些词语能串联起文章的主体内容,这俨然成了我的板书.听写之后,黑板上是这样的：风筝鲁迅苦心孤诣嫌恶精神虐杀全然忘却堕

3、悲哀我就问：黑板上的六个词与课文中的什么人什么事有关给大家一些时间讨论.他们就马上投入了讨论.讨论结束后,我就依次发问：“苦心孤诣是什么意思?文章当中谁苦心孤诣地做什么文章又是怎样表达小兄弟的“苦心孤诣的呢小兄弟为什么要苦心孤诣地做风筝呢“嫌恶也在答案中了“精神虐杀这个词又是从何而来呢用原文的话来答复精神虐杀的那一幕具体指的是什么“堕指的是什么“堕是一种怎样的心情怎样理解第六段“但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着心存这样的愧疚,“我想到了什么补过的方法呢一一向小兄弟讨回宽恕.小弟对我“补过的反响是一一全然忘却最后我的心情是悲哀.课堂的最后,我让学生根据黑板上的六个词语复述这

4、个故事,到达加深印象的效果.这就是我的第一课时的内容,在课堂结束的时候,大家都觉得时间过得很快,一场讨论竟然完整了一节课,而且把课文的主要内容全部囊括,这不仅表达了语文课程的实践性和综合性,也提升了语文课堂的教学效率.所以我认为,“善于整合课文内容就能把黑压压的文字转换成氧气,让学生自由呼吸,让课堂这幅风景画就变得鲜活起来.“巧妙切入是鸟鸣导入是语文课堂教学过程中的一个重要环节,假设能找到一个适宜的切入点导入,那就像一声鸟鸣,牵人思绪.著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.好的切入如一出戏的序幕,往往直接关系着课堂教学的成败

5、.因此,我在平时备课时总在寻找一个好的切入口,而?猫?一课的切入口在我看来是比拟好的.上课前我不停思考：如何长文短教,用一节课的时间上完这么长的一篇文章导入是关键之一,假设能从一开始就直入课文中央,那就能使45分钟的课堂浓度变高.把文章读了多遍之后,我就特别留意它的重点内容最后的议论抒情局部.文章末尾的一句话引起了我的注意：我永无改正我的过失的时机了.这句话让我觉得似曾相识,我猛地想起了七年级上册的一篇文章一一?风筝?,鲁迅先生对自己的过失不是也在感慨：永无改正的时机了吗所以我的导入是：师：同学们,由?猫?这篇文章,老师想到了上学期我们学过的一篇文章,老师说一些提示,大家猜猜看是哪一篇文章,好

6、吗生：好.师：那是一份沉重的忏悔一一我在青年时期粗暴地毁坏了小兄弟苦心孤诣做的风筝,等到中年时期知道自己错了,但因弟弟的精神被虐杀而不自知,他却永远没有补过的时机了.这篇文章的题目是?生：风筝师：那么今天,我们所要学习的郑振铎先生的?猫?的内容当中,有着和这句话相似的表述.谁能迅速找出这句话来生：我永无改正我的过失的时机了由“我永无改正我的过失的时机了这句话我又连续发问:我有着怎样的过失?我为什么永无改正过失的时机了?对于我的过失,对于猫的死亡我的心情如何?为此,我家有着怎样的改变?这些问题恰好可以把文章的重点内容全都包含.所以,我的“导入既“导进了新课,又和后面的上课内容取得直接联系.在一片

7、美丽的风景里,你一进入就能听到鸟儿清脆的鸣叫,这种感觉是不是很奇妙呢“平等对话是花香?语文课程标准?指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.平等对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来到达学生自主和自由开展的教学.相对于以前的老师讲、学生记的教学旧模式,“平等对话是一种全新的教学方式,它能使师生关系融洽和谐,让学生享受课堂,享受学习语文的快乐.就像飘来的阵阵花香,让彼此心旷神怡.?核舟记?中,苏轼、黄庭坚和佛印的动作神情被雕刻得细致入微.为了帮助学生理解和记忆,我在讲完“苏黄共阅一手卷时找了两个同学来做这两个人的动作,结果上来的学生潦

8、草做了个大概就紧忙下去了.于是我自告奋勇,摆起了苏东坡的动作神情,这下学生的参与度也就高了,争着要演黄庭坚这个角色.我要让学生明白,老师不是高高在上的监管者,她也可以、也愿意参与到学生的活动中来.在讲?未选择的路?这首诗歌的时候,我就用自己写过一首诗歌?路?做了导语,并且让学生在不知道是我写的情况下做了点评,最后我才告诉他们是我写的.他们会觉得,并不是只有老师来批改点评学生的作文,学生也可以来点评老师写的东西,写作并不只是学生的作业,也是老师的乐趣.用陶行知先生的一句话来说：“谁也不觉得你是老师,你却成了真正的老师."我们通过创造一定的对话情境、以一种民主、平等、真诚、信任的气氛来构

9、建课堂,那么,轻负高效的课堂就实现了.这充满花香的风景多美啊.“与时俱进是桥上的风新课程要求我们的课有创意、有新意,这样,学生的主动性和创造性才能调动起来.而假设能把课堂和社会时事联系起来,做到“与时俱进,不就是直接的创新吗在学生学完?人民解放军百万大军横渡长江?这那么新闻后,我想从暑假这个大信息量的时间段里,找一些学生了解的新闻让学生不仅能更熟悉新闻的特点,还可以做些评论,说出自己的看法.于是我把暑假里的焦点之一一一“刘翔摔跤的新闻拿出来在课堂上讨论.这是一堂学生都毫无准备的讨论课,我仅提供了几篇相关的新闻,以及刘翔2000年以来获得的所有成绩.师：这里有一些新闻,大家也一定在暑假时看到或听

10、到很多有关刘翔摔跤的消息.你们有什么看法呢生1:很多网民都在骂刘翔,说他从08年的刘跑跑,变成了12年的刘摔跤.师：那你怎么看这样的说法生1笑：我觉着吧刘翔也真是的,两个关键时刻他都未完成任务,别人肯定会议论纷纷,至于是真是假我还真不知道.师：有谁能够拿出一些新闻证据来支持一下自己的看法生2:我觉得刘翔摔跤是装的,由于有新闻报道说：在回放刘翔起跑的镜头时,很明显看到刘翔一开始并无疼痛的感觉,而且第一步跨栏就抬低了脚,像是成心踹到跨栏上一样.师：刘翔假设真是假摔,大家想过为什么吗生3:面子嘛！怕跑不好丢脸,所以还不如没跑成,摔倒了.师：那他摔倒的代价是什么是跟腱断裂.这个代价也太大了吧！他可能再

11、也不能跑了.生4:所以我认为他的摔跤不是假的,由于也有报道说,当时伦敦的天气很潮湿,而跑道又增厚了,并且刘翔把八步变成了七步,这些都是导致刘翔摔跤的现实原因啊一番争论后,有一个学生说：我觉得讨论真摔假摔没意义,由于谁都不是刘翔,谁都无权判定.但是,刘翔身上的压力是大家看得见的.刘翔是中国运发动的骄傲,2004他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界纪录.这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌.后来,他又以12秒88的成绩打破了世界纪录,他头上的光环给了他极大的压力.像咱们班的XXX总是考班级第一,他的压力不大吗所以我觉得刘翔发挥不好也正常啊.老师也列举他从2000年以来的成绩,他

12、拿了那么多的冠军,但大家只看到了他04年、08年和12年的表现,我们不能以偏概全.再说,我觉得刘翔不仅仅代表他自己,他的治理部门,他的团队,他的赞助商都会给他压力的,反正我觉得刘翔挺不容易的,由于没有人会指责一个从来没有胜利过的人失败了,但一个成功过的人就没有失败的权利了吗这个学生讲完后,全班掌声雷动.我总结说：很好.老师欣赏你思考问题的全面性,更欣赏你的胸怀.我们再次为你鼓掌.这俨然是一堂引发学生思考、形成学生全面思考问题视角的课.学生们都非常积极地参与其中,发表自己的看法.“与时俱进能带动学生思考,做到“两耳要问窗外事,更能读好圣贤书.又比方,“钓鱼岛事件一度成为热点时,我们的课又刚好上到了?就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信?,那为什么不联系时事,又激发学生的爱国