细胞的生命历程单元设计[001]

1、细胞的生命历程单元设计高中生物必修I细胞的生命历程单元教学设计雅二中生物教研组一、主题单元概述本单元是必修1的重要内容，讲述了细胞的生命历程，是生物学的主干知识。内容包括细胞增殖和细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变等四块知识。前面第三章细胞结构中学的线粒体、核糖体和高尔基体在本单元中有重要应用，但其他知识相对独立。在本单元学习中，让学生明白细胞中DNA复制，染色体加倍，单体变化，细胞中染色体行为等是关键，也可以为必修二中减数分裂的学习提供基础。同时，也可以让学生学会关爱生命。在本单元中，以“细胞的一生”这条知识主线，我们把他划分为四个专题。专题一：细胞如何完成增殖过程？通过实验、多媒体展

2、示及画概念图等活动，掌握细胞有丝分裂过程中染色体的行为变化；专题二：细胞分化和全能性；专题三细胞的衰老和凋亡；专题四：细胞的癌变特点。二、学情分析高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较弱，但是，他们对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，“受精卵通过细胞分裂和分化，形成组织，器官，发育为多细胞的生物体。”等内容。对本单元知识了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。对于细胞的分化、衰老、癌变，学生只有感性认识，没有深入到单个细胞的层面，更缺乏由主线连成的知识体系，即这些情况都是细胞的生命历程。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规

3、律，以及本校学生细胞的生命历程单元设计的具体情况，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。并且根据教学的进程和学生的个体差异及时的进行反馈和教学调整。三、教材分析考试大纲教学目标细胞的增殖1 .细胞/、能无限长大（I）。2 .细胞通过分裂进行增殖（I）。3 .无丝分裂方式的过程和特点（I）。4 .真核细胞肩丝分裂的细胞周期的概念和特点（n）o5 .动、植物细胞肩丝分裂的异同点（H）。6 .有丝分裂的特征和意义（n）o知识目标：1 .简述细胞生长和增殖的周期性。2 .描述细胞的无丝分裂。能力目标：1 .模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细

4、胞/、能无限长大的原因。2 .观察细胞的有丝分裂并概述其过程。3 .比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。4 .归纳肩丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。情感态度价值观目标：1 .通过肩丝分裂过程学习，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。2 .通过实验操作，让学生体验实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。重点：1.细胞生长和增殖的周期性。2.真核细胞有丝分裂的过程。3.动、植物细胞有丝分裂过程的异同。4.有丝分裂的过程、特征和意义，DNA和染色体的规律性变化。落实重点：1.通过讲解细胞有丝分裂过程各阶段图，使学生明确细胞周

5、期与细胞分裂各时期特点，并介绍相关口诀，增加学习兴趣，然后适当辅以习题巩固。最后展示细胞分裂过程连续动画，让学生体验细胞分裂过程。同样，通过展示动、植物细胞分裂过程图，让学生自己归纳二者区别联系，最后教师予以总结。2.在介绍完细胞分裂过程后，马上以一个体细胞核内的染色体和DNA的含量为2N的某生物为例，让学生自己描述细胞分裂各个时期染色体、DNA的变化情况，并总结规律，构建新知。难点：1.真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。2.制作装片，并观察细胞的有丝分裂过程。突破难点：1.参照重点处理办法。在介绍完细胞分裂过程后，马上以一个体细胞核内的染色体和DN

6、A的含量为2N的某生物为例，让学生自己描述细胞分裂各个时期染色体、DNA的变化情况，抓住细胞周期各特点，并总结规律，构建新知。并能讲染色体和DNA数目变化列成表格，完成课后拓展习题，使学生体验成功经验。2.开设一个课时实验课，教师先做演示实验，并讲解各步骤意义，然后学生动手操作，教师一旁指导，使学生体验实验中的乐趣，体会实验操作的严谨。最后，学生可利用相机拍摄显微镜里面的情况，自己制成细胞有丝分裂过程图，用以展示。教师在评价环节组织学生展示，讨论。细1 .细胞的分化及意义(H)胞2 .细胞的全能性(11)0的知识目标：1 .说明细胞的分化。2 .举例说明细胞的全能性。分化能力目标：进行肩关干细

7、胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。情感态度价值观目标：通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。重难点重点：1.细胞分化的概念和意义。2.细胞全能性的概念。落实重点：1.通过设置问题探讨1:细胞分化在生物界中普遍存在，引导学生应用生活实例说明分化的存在；问题探讨2:细胞分化过程，讲述细胞分化原因及过程；问题探讨3:细胞分化意义，让学生联系实际说出细胞分化重要性，三个递进关系的探讨，解决重点问题。难点：细胞全能性的概念及实例。突破难点：细胞全能性即是重点也是难点。可以从细胞肩丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。由于受精卵和体细胞具有一套相同的遗传物质，引

8、导学生思考体细胞是否存在全能性，像受精卵一样发育成一个个体，配以教材资料说明细胞全能性的存在。还可以让学生课外搜集资料，向同学介绍细胞全能性知识。最后比较个细胞全能性大小，并区别动、植物细胞全能性。细胞的衰老1 .个体衰老与细胞衰老关系（I）。2 .细胞衰老的特征（I）。3 .细胞的凋亡（I）。知识目标：1 .描述细胞衰老的特征。2 .简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。能力目标：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关和凋亡系。2.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。情感态度价值观目标：关注老年人的健康状况和生活状况。重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2.细胞凋亡的含义。落

9、实重点：1.设置个体衰老与细胞衰老的关系的问题探讨，让学生搜集个体衰老特征，并通过已学知识，从细胞角度去解释。同时辅以广告语，点出细胞衰老原因。最后教师加以辅助和总结。2.列举细胞坏死和细胞凋亡实例，引导学生分析二者不同，并能归纳二者的区别联系，从而自己构建概念。难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。细胞的癌变1 .癌细胞的主要特征（I）。2 .致癌因子（I）。知识目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子。能力目标：讨论恶性月中瘤的防治，选择健康的生活方式。情感态度价值观目标：1 .激发学生关爱生命的美好情感，确立积极健康的生活方式。2 .体会生命的运动性、体会内因和外因对生命进程的影响等哲学

10、思想重点：1.癌细胞的主要特征。2.致癌因子。落实重点：1.介绍癌细胞主要特征，并展示癌细胞图片，让学生有形象认知。学生描述癌细胞特征。2.设置疑问，让学生讨论什么情况下容易得癌症，从而引导学生探索致癌因子，最后教师予以归纳。难点：原癌基因匕抑痛基因的区别。讲授原癌基因匕抑痛基因的概念区别。四、章节主题问题设计及课时分配（一）章节主题问题设计（以细胞分裂为主线）第一节：细胞是怎样增殖的？第二节：什么是细胞的全能性？第三节：细胞衰老的特点是什么？第四节：细胞癌变的特点和原因是什么？（二）章节课时安排及教学资源1 .第一节：细胞的增殖（4课时）第一课时：探讨细胞不能无限长大的原因（讨论课型）教学资

11、源：（1）琼脂块探究细胞大小与物质运输实验图片（用教材教，只需要体验体表比与运输速率关系。）（2）导学案及习题根据当堂课的知识内容、学生情况设计。第二课时：观察细胞的有丝分裂并概述其过程（演示、实验、讲授课型）教学资源：（1）植物细胞有丝分裂过程和动物细胞有丝分裂过程的多媒体课件。（2）根尖细胞分生组织有丝分裂实验材料（3）植物细胞有丝分裂过程的flash动画、动物细胞有丝分裂过程的flash动画。（4）导学案及习题。细胞的生命历程单元设计第三课时：比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同(讲授、演示、讨论课型)，归纳有丝分裂的过程、特征和意义，DNA和染色体的规律性变化(讨论、讲授课型)帮助学生自

12、主总结本节核心。教学资源：(1)有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。(2)动植物细胞有丝分裂异同点表格。(3)导学案及习题。第四课时：学生展示细胞有丝分裂实验成果，有丝分裂过程图示，教师组织学生相互评价(讨论课型)，并鼓励学生。教学资源：学生实验成果，学生自制图示。2 .第二节：细胞的分化(1课时)(自学指导、讨论、讲授课型)教学资源：(1)各种不同形状的细胞和不同组织的图片。(2)植物体细胞培养产生完整植株示意图。(3)骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞图片。(4)植物体细胞培养产生完整植株的录像片断。(5)细胞分化的多媒体课件。(6)人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像。(7)导学案及

13、习题。3 .第三节：细胞的衰老和凋亡(1课时)(自学指导、讨论、讲授课型)教学资源：(1)收集有关人体衰老的有关图片、视频和文字等资料。(2)收集有关细胞衰老的有关图片、视频和文字等资料。(3)收集有关细胞衰老与健康的资料。(4)收集有关衰老研究的最新进展的资料。(5)收集有关预防人体衰老的资料。(6)学生收集的有关社会老龄化的相关问题的资料与教师收集到的资料整合在起。(7)导学案及习题。8.制作多媒体课件。4.第四节：细胞的癌变(1课时)(自学指导、讨论、讲授课型)教学资源(1)收集有关癌症的资料及相关的图片。(2)制作多媒体课件。(3)学生收集有关健康生活方式的资料。(4)导学案及习题。五、教学评价1 .通过本单元教学，根据学生的作业训练及试卷检测等结果，对学生出现的问题进行收集、整理、汇总，及时予以矫正。2 .学生制作的实验成果图示，评价学生实验技能。3 .学生制作有丝分裂各时期染色体、DNA数量变化表格及曲线，评价学生对于有丝分裂的理解程度。4 .学生收集的各种资料，评价学生的信息搜集能力。5 .以“一个细胞的一生”为题，写一篇短文，分小组