《景泰蓝的制作》教案参考

1、景泰蓝的制作教案参考 教学目的 一、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。 二、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。 教学设想 一、本文以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。 二、本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。 三、有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。 教学要点 一、了解本文常用的说明方法。 二、掌握本文的说明顺序。 三、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。 教学方法 一、讲读之前，安排课内预习，重视学生

2、自学能力的培养。 二、通过对初中已掌握的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习，使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。 三、练习设计重在“双基”的落实，有助于把知识转化为能力，又助于学生智力的发展。 课时安排 二课时 教学过程及内容。 第一课时 一、简要地介绍作者和写作背景 二、简要复习初中说明文的文体知识 三、展示有关图片，指导学生阅读 要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题： 1为什么叫景泰蓝？ 2全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？ 3景泰蓝的制作分几道工序？ 4为什么用红铜作胎呢？

3、 5为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？ 6为什么详写掐丝和点蓝两道工序？ 7在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？ 四、师生一起分析课文主体部分（216段）的第一层（2、3段） 铜胎原料是红铜 铜胎的打制方法举例 圆盘（打制方法简单，略写。） 花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。） 方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。） 比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。 五、作业 1文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。 2在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。 第二课时 一、检查作业 1答：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中

4、手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。 2答：景泰蓝的工艺程序是，制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝烧焊硫酸煮清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依

5、次写“研磨色料筛选色料填上色料三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。 二、在同学对文章思路大体了解的基础上，进一步引导他们做纵深分析，解决难点，理解重点及全部内容 （一）课堂讨论 1在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？ 综合运用了下定义、

6、举例、比喻、比较说明法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义。以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例。“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号”，是比喻。最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。由于多种说明方法互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。 2第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？ 线条画一般是繁笔的科学道理有：“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容

7、易使色料剥落”。 “现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。” 三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。 3介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？ 介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，并在第3段开头点出“制胎”这一术语。第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，第10段开头用“于是轮到涂色料的工作

8、了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。 （二）总结 1归结中心意思 文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。 2归结本文写作分析要点： 体裁为说明文。以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。在各道工序的说明中

9、，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。语言准确、简明，文风通俗平实。 三、作业 1完成课后“思考和练习题” 2布置作文练习 安排说明文的写作练习，可单项说明，也可综合说明，可简单说明，也可作一般说明。 景泰蓝的制作                         叶圣陶 一、教学目的:

10、   1.学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比    较复杂的生产过程的写法。   2.学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。   3.了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。par二、教学重点、难点:   1.重点: 以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。   2.难点: 本文的多种说明方法。 三、教学时数:     两课时

11、 四、教学步骤:                    第 一 课 时 预习思考题:   1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。   2.每道工序请用两个字归纳。   3.找出本文所用的说明方法。 字词正音:     砧zhn(锤或砸东西时垫在底下的器具)  

12、;芨j(白芨，多年生草木植物)       醮zhàn(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)  硒x(非金属元素)    臼jiù(舂米的器具)  词语补释:     疏疏朗朗: 稀疏明朗的意思。     界成: 划分界线而成。     匀净: 精细深浅一致。 作者简介:  

13、;   叶圣陶，原名叶绍钧。1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。他的主要作品有长篇小说倪焕之,童话集稻草人、古代英雄的石像,散文集小记十篇,短篇小说潘先生在难中、一篇宣言、多收了三五斗、夜。 关于“景泰蓝”:     景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的物种工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以

14、蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐、奖杯等。 课文分析:     说明文，必须抓住事物的外部特点和本质特征，找出事物本身的条理性和内在联系。本文是抓住手工操作的景泰蓝的制作方法，以制作工序为顺序来说明的。par    六大工序: 制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金既符合生产工序，也符合人们的认识规律。     全文可分三部分: 第一部分: (1自然段)简要说明写作此文的缘起和目的。   

15、;  “多数”如去掉“多数”，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出它的重要性，不能引起人们的重视。 第二部分: (2-16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法。     重点部分，分为4层。  1、介绍铜胎的制作方法。(2-3自然段)     先介绍原料: 红铜。制作原理红铜富有延展性容易结合和成形。par    接着举例说明，以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、方形、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。 &

16、#160;   3自然段点明景泰蓝的制胎工作实际上是人们所熟知的铜器作的工作，这就化特殊为一般，使人更易理解。  2、介绍如何掐丝。(4-9自然段)详     4-5自然段，举例子。以在铜胎上粘一棵柳树为例，说明“掐丝”是怎么回事及工人技艺高超与熟练程度。     6自然段，说明“掐丝”的作用: 使涂色有了界限，在热胀冷缩时不至于破裂、剥落。     7自然段，说明“掐丝”之难、工艺水平之高。“咱们的手工艺品往往费大功夫”“往

17、往”一词强调了手工操作与工艺水平的关系，充分肯定了这种手工艺的价值，赞扬了工人的劳动与智慧。“可以说”在这里强调二者之间的关系，去掉它语言显得平淡。     8-9自然段，简略介绍烧焊、酸洗的方法与作用。  3、介绍如何涂色。(10-13自然段)     10自然段，解释为什么把涂色料的工作叫做“点蓝”，实际是解释“景泰蓝”名称的由来。“点蓝”现已失掉它的本来意义，如果去掉“当时”，就没有了明确的时间界限，不能体现现在是沿用传统叫法这一特点，人们对这一术语的含义就会模糊不清，甚至对其准确性产生怀疑。 &#

18、160;   11自然段，色料的原料；12自然段，研制的方法；13自然段，如何填色。     填色是重点，详写，使用口语，使人一看就明白。“才”去掉语气没有原来肯定。  4、分别介绍烧蓝、打磨和镀金三道工序。(14-16自然段)略 第三部分: (17自然段)强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智。     “全部是手工”，“全部工作”四字不着痕迹地结束了整个制作过程的介绍，又简要叙述了手工操作这一贯穿全过程的主要特点。“手工操作”，使读者对全过程留下了总

19、的印象。                     第 二 课 时 小结: 一、对景泰蓝制作过程的介绍有详有略:     对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。“掐丝”“点蓝”两道工序介绍很详细，其它工序则比较简略，这是因为: 1.这两道工序最复杂，最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；2.景泰蓝制件的独特风格、它的珍贵之

20、处，是由这两道工序决定的；其它工序则不是景泰蓝所特有的而且又比较简单，所以略写。     详写部分既说明了些什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。par    这种写法启示了我们: 顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序),而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过

21、程的繁复记录，完全可以有丰富充实的多方面材料。 二、多种说明方法的综合运用:     课文运用了诠释(说明、解释)说明法、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。     诠释是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是有关原理作出介绍，诠释是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，十自然段作如下诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢?  原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝,就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从

22、明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。     十四自然段对“烧蓝”工序，十五段对“平整”的技术要求的诠释，都是既准确又明白的。par    打比方(比喻)说明使抽象与生疏的问题具体化，十五自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。     作比较说明，第三自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，

23、异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。     第四自然段主要的说明方法有: “下定义、举例子、作比较、打比方”。在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了上述多种说明方法，第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说: “就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样“不用在铜胎上打稿”而“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在举例说明时，又把柳树的叶子比做括号，说每片叶子两笔“像一个左括号和一个右括号”，非常形象、贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“

24、他们简直是在刺绣”。这样多种说明方法互相补充配合，使“掐丝”这道关键工序说明完整，具体而翔实了。 三、准确使用术语:     在介绍各道工序的时候，作者还运用“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的和准确的。因为: 1.可以避免说外行话；2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容的语言，恰当使用术语，能够使说明的语言更精炼；3.正因为术语能够准确而精当地概括那道工序的特点和内容，正确使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。    

25、60;本文每一道工序都用一个术语加以概括，除点蓝之外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点；即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料的工作的全部内容，但经作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义。 作业:     思考和练习第一题、第四题、第五题。 景泰蓝的制作         教学目的      1.了解本文按景泰蓝的制作过程安排说明顺序，并根据事物自身的特点以及读者的认识

26、实际，安排详略，区分主次的特点。      2.学习本文综合运用下定义、举例、列数字、比较、分类、比喻等来说明事物的方法。       3.学习本文语言准确、平易的特点。      教学设想      1.本文文字平易，通俗易懂。采用教师就说明顺序、说明方法、说明的详略及语言特点等几个要点质疑，由学生思考、讨论、作答，再由教师评析总结的方式进行。&

27、#160;     2.安排两课时。       第一课时         教学要点      简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次和说明顺序；区分说明的详略。      教学过程     

28、 一、作者简介。      教师：叶圣陶的名字大家并不陌生，初中时学过他的文章，请同学说出篇名，并就你所知道的，对作者作简要介绍。      要求答出：      1.篇名：童话古代英雄的石像、小说多收了三五斗。      2.简介：现代著名作家、教育家。      教师补充： 

29、     叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。其创作涉及童话、散文、小说等领域，而且发表了多篇指导语文教学的文章，对语文教学和教材的规范化有独特的贡献。他写作态度严肃认真、风格朴素自然、语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作有：童话：稻草人、古代英雄的石像；短篇小说：五月卅一日急雨中、夜、多收了三五斗等；长篇小说：倪焕之。      二、课文说明。      教师：景泰蓝的制作写于1955年3月22日

30、。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和荣宝斋的彩色木刻画。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作。      三、熟悉课文。      请二至三名学生顺次朗读，教师将学生读错的字写在黑板上。每个学生朗读后，教师均就学生朗读情况作指导性小结，在充分肯定优点的前提下指出不足。    &#

31、160; 朗读完课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师板书：      铜器作（）：作坊芨：（í）。      蘸：（à） 铬：（è） 硒：（）      拌和：（ò）铁屑：（è），碎末      机械：（è）    

32、0; 四、分析课文。      教师：这节课主要解决几个问题（板书）1.文章的内容及详略安排2.文章的结构层次3.文章的说明顺序。      以上几点是读过一篇说明文后，首先应理清的问题，这就是所谓对文章的“总体把握”。      先谈第一个问题：文章的内容及详略安排。      学生思考、交流、回答。    

33、;  教师明确：文章主要介绍了景泰蓝精细而复杂的制作过程。而其中以对“掐丝”和“点蓝”两道工序的说明为最详尽。“掐丝”部分，课文不仅介绍了由粘丝、烧焊到清洗的各个步骤，而且介绍了掐丝的构图特点和所费工时。“点蓝”部分，在说明了什么叫点蓝及景泰蓝名称的由来后，又分别介绍了色料的原料、研磨方法及如何填色料。其中对填色料的介绍尤为详尽，从盛色料的工具，舀色料的家伙的形状，色料填在哪里和填多少，什么时候拿去烧，直到烧后又如何填、填几回，填后需再烧等等，无一不介绍得详详细细、清清楚楚。至于其它部分，除“制胎”介绍略详外，“烧蓝”、“打磨”及“镀金”各部分的介绍都比较简略。 

34、     教师：下面我们来解决第二个问题 即文章的结构层次问题。      就文章大的层次划分，学生可能有两种意见，即：      1.第1自然段为第一部分：交代进行介绍说明的缘起；第2自然段至结尾为第二部分：说明景泰蓝的制作。      2.第1自然段为第一部分：交代进行介绍说明的缘起；第2自然段至第16自然段为第二部分：介绍景泰蓝的制作过程；最后一个自然

35、段为第三部分：小结、强调景泰蓝为手工制作的特点。      教师评析、明确：      第一种结构层次划分比较相宜。第一种划分之所以不将文章最后一段划为第三部分，是因为这一自然段作为小结不是针对整篇课文而言，而是就景泰蓝的制作过程六道工序而言，所以仍属于“景泰蓝的制作”的范畴，因而不能单独和第一部分构成平列关系，只能和制作过程合在一起与第一部分构成平列关系。      教师：最后，我们来解决第三个问题，即文章的说明顺

36、序问题。      估计学生一般都能作出“按景泰蓝的制作过程的先后顺序，分六道工序进行说明”的回答。      教师评析、明确：      文章的第二部分是课文中介绍景泰蓝的制作的部分，同学们的回答只包括了景泰蓝的制作过程，而漏掉了结尾总括说明的一段。所以回答有缺陷。正确的回答应该是：本文先介绍景泰蓝的制作过程，而后总括式地介绍景泰蓝的制作过程几乎全部是手工的特点；而制作过程则又是以工序的先后为序逐一介绍的。所以是先

37、分后总，而分的部分又是以制作过程的先后为序进行说明的。      四、布置作业：      1.笔答题（写在作业本上）：请写出这篇课文简明的段落提纲。      2.思考题。      再仔细阅读课文，找出本文所使用的说明方法。      六道工序中，课文为什么对“掐丝”、“点蓝”两道工序作详细介绍

38、？       第二课时         教学要点      了解本文所采用的说明方法；弄清课文有详有略地进行说明的原因；体会本文语言准确、平实、通俗、自然的特点。      教学过程      一、检查笔答作业。    

39、;  教师可选叫23位学生按上课所留作业回答，然后可出示小黑板或当即板书加以明确。板书内容：（说明后面括号内的序号表示自然段）      （一）交代对景泰蓝的制作进行介绍的缘起（1）      （二）具体介绍景泰蓝的制作（217）      1.景泰蓝的制作过程（216）      制胎（23）   

40、0;  掐丝（49）      点蓝（1013）      烧蓝（14）      打磨（15）      镀金（16）      2.小结：强调景泰蓝的整个制作过程几乎全部是手工操作的特点（17）      二、由上节

41、课所留的思考题导入新课。      教师：上节课留的第一个思考题是：再仔细阅读课文。找出本文所采用的说明方法。       回答此题，要求学生先简要说出每道工序所写内容，抓住关键词语说明操作步骤，然后找出说明方法。      要求回答：      1.制胎：先说明用红铜作原材料及原因，再以“圆盘子”、“比较大的花瓶”及“方形或长方形的东西，像果盒、

42、烟盒之类”为例，介绍了“设计”、“尽打”、“圈”、“重叠”、“接合”等操作步骤，最后又以“铜器作”作比喻加以证明。      这一部分主要采用了举例（典型举例及一般泛举结合）、比喻的说明方法。      2.掐丝：先给“掐丝”下定义，后以“粘一棵柳树”为例说明粘丝的步骤“剪”、“夹”、“蘸”、“粘”。再以“刺绣”作喻并进行比较，说明工作的精细。接着介绍了景泰蓝器物“博得多方面人士的爱好”、图答的线条“一般是繁笔”及其道理以及以“一个二尺半高的花瓶”为例，说明其用工之多，并与“

43、刺绣、刻丝、象牙雕刻”作比较，突出其制作“细密”的特点，再与粘丝相衔接，介绍烧焊“喷水”、“拌和”、“筛”、“烧”和清洗“煮”、“洗”的步骤。      这一部分主要采用了下定义、诠释、举例、比喻、比较、列数字等说明方法。      3.点蓝：先介绍什么是“点蓝”以及“景泰蓝”名称的由来，再介绍点蓝所用的色料，并分类说明色料“因所含的金属矿质不同”而颜色各异。然后介绍点蓝的步骤“捣碎研细”、“筛”、“吸”、“和着水”、“舀”、“填”、“烧”、再“填”、再“烧”。 &

44、#160;    这一部分主要采用了诠释、比较（“跟涂在瓷器表面的釉料相类）、分类、比喻（“像画家的画桌上一样”、“挖耳似的”）等说明方法。      4.烧蓝：简单地介绍了设施、燃料、过程及时间。用了比喻的说明方法（“像烧得正旺的煤”）。      5.打磨：简单介绍了打磨的三道工序及所用材料。主要采用了诠释的说明方法（“所谓平整”、“目的在使成品旁的木炭都不成。”      

45、;6.镀金：只说明了镀金的部位及方法“电镀”。      教师小结：这篇课文在介绍景泰蓝的制作时，综合运用了下定义、诠释、举例、比喻、比较、列数字、分类等多种说明方法。      教师需着重说明：      1.像“比喻”等，在记叙文中的应用属于修辞方法，其作用是使所描绘的事物形象清晰，给人以鲜明的印象；用在议论文中，多为论证方法，可以使道理浅显易懂，给人以深刻的感受；用在说明文中，是说明方法（或叫“打比方”），可以

46、把事物或事理说明得更加清楚、具体，使人有明了、透彻的了解。      2.下定义和诠释的区别：      下定义是严格确切地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义（内涵）及适用范围（外延）。      如，文学：以语言、文字为工具来形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。      诠释是对事物所做的一般性的解释、说明。 

47、0;    如，文学是艺术或文学是语言艺术等。      教师：下面谈上节课留的第二个思考题：六道工序中，课文为什么对“掐丝”、“点蓝”两道工序说明详细？      学生讨论，教师明确：因为这两道工序最关键最复杂，又是一般读者所不知或知之甚少的内容，所以必须详细说明，读者才能明白；同时，这两道工序又最有特色，它们是景泰蓝制作的独特工艺流程，所以要详细介绍。      教师：最后

48、谈本文的语言特点。      学生讨论，教师明确：本文的语言具有准确、平实、通俗、自然的特点。      读这篇课文有平白如话之感，不同于一般科研专著那样大量使用专用术语。只是各道工序的名称使用了“制胎”、“掐丝”、“烧焊”、“打磨”、“镀金”等术语，这是非用不可的，而且这里用术语，既能使说明的语言更加准确、精炼，而且也能使读者易于把握每道工序的内容和特点。至于第2段中的“延展性”，第6段的“膨胀率”，第17段的“机械力”等，读者一般都能理解这些术语的含义。 

49、60;    课文语言的口语化更体现了准确、通俗、平实、自然的特点。      比如各部分之间的衔接，课文运用了“现在把说一说”，“第二步工作叫掐丝”，“于是轮到涂色料的工作”，“现在该说烧的工作了”等语句，准确而平实自然。      再如说明景泰蓝制作的特点时，作者用了“算是借一点机械力”，“还得靠打磨工人的两只手”，“那非纯用手工打磨不可”等语言，扑实，通俗。      这

50、类例子，课文中比比皆是，学生容易举出并体会其特点。      三、总结。      教师提问：请同学归纳一下这篇课文的写作特点。      教师板书：      写作特点：      1.按景泰蓝的制作过程，以先后顺序进行说明。      

51、2.综合运用了下定义、诠释、举例、比喻、比较、列数字、分类等多种说明方法。      3.语言准确、通俗、平易、自然。      教师：最后再提个问题：学习了这篇课文大家除去知道了课文的内容和写作方法之外，还应体会到什么？      学生思考、讨论，教师明确：还应体会到制作景泰蓝的工艺师们高超的智慧与技艺和工作的辛劳，以及在字里行间流露的作者钦佩、赞扬的思想感情。    

52、60; 四、布置作业。      1.思考和练习第一、第四、第五题按要求写在书上。      2.第三题请同学在书上画出有关文句、第四题区别同义词、第五句说明语病，同学课下查工具书、思考，以备下节课提问。      3.思考和练习的其它问题课上业已明确，同学回忆一下即可，不必作答。科目 语文年级 高一文件 jiaoan9.doc标题 景泰蓝的制作关键词 说明文/教案内容【目的要求】 1.学习以准确、通俗、平

53、实的语言来说明事物。 2.复习说明文的说明顺序、说明方法等相关的知识，及其在文中的作用。【课文解析】 1.注音释义 着：zhuó着力 zháo着火 zhe看着 zho着数 椎：chuí铁椎 zhu椎骨 粘：zhn粘满 nián粘液 作：zu手工作坊 zuò工作 和：hé和平 hè曲高和寡 hú和了（打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。） huó和面（在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性。）huò和药（粉状或粒状物搀和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西；或一剂药煎的次数。） 剥落：一片

54、片地脱落。 粗略：粗粗地；大略；不精确。 驱遣：驱使 赶走 消除，排除（情绪）。 疏朗：稀疏而清晰 开朗。 2.内容主旨课文可分成三大部分。第一部分从“一天下午”到“现在把它的制作过程说一说”。第二部分从“景泰蓝拿红铜做胎”到“镀了金，铜丝就不会生锈了”。第三部分从“全部工作是手工”到“那非纯用手工打磨不可”。这三部分可概括为：交代进行介绍说明的缘起说明景泰蓝的制作小结，强调景泰蓝的手工制作特点，文章的层次分明，如果按景泰蓝制作过程的先后顺序，可分为六道工序进行说明。横的顺序：选料制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金。纵的顺序：每道工序如何操作，要经过几道手续。这篇文章用简明、准确的语言将景泰蓝制作的全过

55、程清楚、全面的介绍给读者。对许多较为专业的工序，作者运用多种说明方法说明得简单、易懂，是一篇很有趣的科技小品文。3.写作手法全文介绍得清楚、明了，主要是作者在结构安排上详略得当，主次分明。课文要说明的对象是景泰蓝的制作过程，这其中有六道工序，每道工序又分成很多步骤，说明时只能抓重点，分主次，否则不可能在三千字以内说明清楚，说明完整。文章重点介绍的是“掐丝”和“点蓝”两道工序，以“掐丝”为例。作者抓住“这是一种非常精细的工作”的特点，以柳树制作过程为例，说明这一工序的精、细，然后以“粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔”，开篇，深入说明这一工序精细的道理缘由。从涂色料的角度，从铜胎和色料的膨胀