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文档简介

1、.小学数学一年级上册教案认识立体图形教学目的:1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会识别这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能,初步建立空间观念。3、通过学生小组活动,激发学习兴趣,培养学生用数学进展交流、合作、探究和创新的意识。教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点:初步建立空间关系。教具准备:投影 8盒积木教学过程:一、情景激趣1、出示一组图片各种积木搭成的建筑物,你看它漂亮吗?想不想也造一幢?想我们来做回小小建筑师,造你一做你喜欢的房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西,注意要摆放的稳固一些,

2、不要一碰就倒塌啊!3、展示作品 并说说怎样才能把房子城堡搭的又漂亮又稳固啊多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不知名称,只要那出积木就行。它们为什么能放的平稳呢?因为它们都有平平的面同学们真了不起,你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分,提醒概念。1分组活动。让学生把形状一样的物体放在一起,老师巡视。2小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?3提醒概念。老师拿出大小不同、形状不同实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相应板书名称。2、摸一摸,感知特点。1让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,后把自己的感受和发如今小组内交流。学

3、生一边摸一边说长方体有6个平面,正方体也有6个平面,圆柱有两个平面,球没有平面。2汇报交流大家都数出来了吗?你是怎样数的?引导学生按照一定的顺序去数三、联络实际小朋友们,除了这些积木,我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好!学生联络生活答复。看来,积木有不同的形状,我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球,假如你是一个有心人,会能更多的发现。四、分组活动,体验特征1. 做一做第1题。1让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚,然后老师说明,圆柱可以滚动。2. 游戏看谁摸得准。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生

4、抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。参照做一做第2题与当今“老师一称最接近的“老师概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。于是看,宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师,而一般学堂里的

5、先生那么称为“老师或“教习。可见,“老师一说是比较晚的事了。如今体会,“老师的含义比之“老师一说,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后,老师与其他官员一样依法令任命,故又称“老师为“教员。2老师说物体形状,学生摸。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写

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