结合实践谈谈如何激发学生学习动机

1、如何激发学生的学习动机1、明确学习的目的和意义，激发学生求知需要培根说过 “知识就是力量 ”，有了知识，才能担当起建设祖国的重任。 作为一名学生，必须明确学习的社会意义和个人的意义。我们应该使学 生明白，学习能使自己获得最基本知识和技能。 我们还应该使学生明白， 现在社会对人才的需求是要有一定的基础理论、 专业知识和较强的动手 能力，从而把学习当成自身的需要， 变“要我学”为“我要学”、“我爱学 ”。2、强化学习动机根据学生的学习情况，教师要注意教学的反馈，给予及时、正确的 评价，使学生认识自己的不足，明确努力的方向。外国学者罗西和亨里 的实验证明了反馈的重要作用。他们把一个班级的学生分成 3

2、 组，每组 给予不同的反馈。对第 1 组，学习后每天告诉其学习结果；对第 2 组， 每周告诉学习结果：对第 3 组，则不告诉学习结果。如此进行 8 周后， 改换条件。除第 2组仍旧告诉其学习结果外， 第1组与第 3组的条件对 换，即第 1 组不告诉他们学习结果，对第 3 组则每天学习和测验后就告 诉其成绩。这样又继续了 8 周。实验结果表明：在第八周后，除第 2 组显示出稳步的前进以外，第 1 组与第 3 组情况则变化很大， 即第 1 组成绩逐步下降， 而第 3组成绩则 迅速上升。由此可见，反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天的 及时反馈， 较之每周反馈更佳。 如果没有反馈， 不知道自己的

3、学习效果， 则缺乏学习的激励，很少进步。反馈的方式，可以直接由教师提供，也可以由学生通过自我检查、 自我评价进行。3、培养独立进取的个性学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被 动退缩与动机水平关系密切。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学 习活动高效率地进行， 而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的 作用，反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚 至恶性循环。调查发现有 45%的学生 “如果别人不督促我，我极少主动 地学习 ”，所以教师要注意通过多种途径不断强化学生意志品质，使学 生养成良好自觉的学习习惯。4、设定中等难度的学习目标在平常的学习中我们发现

4、 “我给自己定下的学习目标，多数因做不到 而不得不放弃 ”的学生占了 63%，“我几乎毫不费功力就能实现自己的学 习目标 ”的学生占 0.54%，这说明不少的学生设定的学习目标难度过高， 从而不易实现，结果不得不放弃。中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标。过易的目 标不能满足自己的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，也容易 使自己畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自 己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。苏联心理学家维果茨基提出 “最近发展区 ”的概念。他认为 “最近发展 区”是学生现有的发展水平（即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务

5、，不需教师的帮助即可达到的水平）与学生的第二个发展水平（即 在现有发展水平之上，学生不能自行完成任务，须经过教师的启发帮助 才能达到的水平）之间的距离。教育要促进学生的心理发展，必须把着 眼点放在学生心理发展的第二个水平上， 也就是说，教师应不断地向学 生提出新的课题和内容， 它的水平应稍高于学生的原有水平， 以激发学 生内部矛盾的发展，不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平， 这样不断发展，推动学生向更高的水平发展。也就是说，教师对学生提 出的目标或要求，要使学生能 “跳一跳摘到桃子 ”。5、注意调整学习动机的水平学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同 样的学习动机可

6、以导致不同的学习效果， 不同的学习动机可以取得相同 的学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联系、互为因果的， 学习动机是影响学习效果的重要变量， 学习动机制约着学习效果。 一般 来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好，成绩 佳。但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等 强度的学习动机易导致最佳的学习效率。 学习动机对学习效果的影响也 不是绝对的， 也有动机强烈但短期内学习效果差， 或学习动机不强却学 习成绩好的情况。如我们在调查中就发现有 70.3%的学生 “迫切希望自 己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩 ”，但 59.5%学生 “常为短时 间成绩

7、没能提高而烦恼不已 ”。这是因为动机对效果的影响要通过学生 的技能基础、学习能力、学习习惯等中介的作用。但另一方面，这些技 能、习惯的改善，同样离不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机 贯穿于整个学习活动的全过程，对学习效果起着重要的影响。6、要注意教学内容的新颖性和丰富性，采用多样化的教学方式教学内容的新颖和丰富，使学生学有所得；教学方式的多样化可引 起学生的新鲜和好奇， 两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的 兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。为此，我们在 教学中大力提倡 “以技能培训为主 ”，即要求学生在掌握基本理论知识的 基础上，突出技能训练。具体做法是：教师在开学初，根据教材内容制 订技能训练计划， 根据计划不定期检查学生掌握技能的情况； 在学校原 有各种设备的基础上，加大投入，新增了 25 台电脑和一大批实验器材， 基本上满足学生技能训练的需要。 由于理论知识与实际操作得到了很好 的结合，学生动手的机会多，所以，课程深受学生喜爱。其次，鼓励教 师大胆进行教学改革。7、培养良好的集体氛围良好的集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的