小学人教版五年级下册《质数和合数》导学案教学案设计

1、.小学人教版五年级下册?质数和合数?导学案教学案设计课题质数和合数课型新授课设计说明据现代心理学研究结果说明：人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的宏大潜能。基于学生的年龄特点，本课时注重学生的自主探究，主要表达在以下方面：首先让学生快速找出120各自然数的因数，然后引导他们从因数的个数上去观察这些数。刚开场的时候，学生可能将它们分为两类：有一个或两个因数的和有三个或三个以上因数的。老师给予肯定并告诉学生在数学上“1这个数比较特殊，我们把它单独分为一类。有两个因数的归为一类，并将这样的数称为质数，然后让学生根据这些数因数的个数的特点给“质数下定义，学生通过观察发现这些数只有两个因数，这两

2、个因数就是“1和“它本身，自然而然地就得出了质数的意义，在理解了质数的意义后，合数的意义理解起来就很简单了。其次在探究质数、合数断定方法的过程中，放手让学生去探究，给学生留足探究的时间和空间，关注后进生，使每个学生都积极参与“做数学，最大限度地满足每个学生学习数学的需要，让学生充分发挥学习的主动性。最后在教学找100以内各自然数的因数时，注重探究，表达自主，放手让学生自己想方法在最短的时间内找出各自然数的因数，并让学生在老师的引导下按因数的个数给各数分类，最终引出质数和合数的概念。课前准备老师准备20以内自然数的因数表100以内的自然数表两个箱子小球假设干学生准备20以内自然数的因数表教学过程

3、教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。3分钟1.课前介绍。1引导学生用学过的知识来介绍自己的学号是一个怎样的数。2理解自然数的分类，以及分类的根据。2.引入新课。通过一个数因数的个数来进一步探究自然数。1.1用学过的知识来介绍自己的学号。2考虑老师提出的问题，在小组内讨论，汇报时根据已有的知识可能答出：自然数可以分为奇数和偶数，分类的根据是看一个数是不是2的倍数，是2的倍数的数就是偶数，不是2的倍数的数就是奇数。2.明确本节课的学习内容。1.判断。1偶数都是2的倍数。2个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。二、自主探究，理解质数和合数的概念。13分钟1.引导学生按顺序正确

4、地找出120各自然数的全部因数。2.在小组内选代表把答案写在黑板上，然后请全班同学一起来观察黑板上这些数的所有因数，交流自己的发现。3.引导学生按照因数的个数进展分类。4.师生共同总结概念。5.组织学生答复课前提出的问题“按照因数个数的多少，自然数可以分为哪几类呢。1.根据已学的知识，按顺序找出120各自然数的全部因数，并快速地写在练习本上。2.全班同学集体检验结果的正误，并在小组内交流自己的发现。3.根据自己找出的120各自然数的因数进展分类，完成教材中的表格，观察后说出分类的根据。1只有一个因数的是：1；2只有1和它本身两个因数的是：2，3，5，7，11，13，17，19；3有两个以上因数

5、的是：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。4.明确概念。一个数，假如只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数或素数。一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。5.答复老师提出的问题：按照因数个数的多少，自然数可以分为质数、合数和1三类。2.填空。1最小的自然数是，最小的奇数是，最小的质数是，最小的偶数是，最小的合数是。2既是奇数又是质数的最小自然数是；既是偶数又是合数的最小自然数是；既是奇数又是合数的最小自然数是。三、动手理论，制作100以内的质数表。10分钟1.引导学生用不同的方法找出100以内的质数。2.引导学生制作1

6、00以内的质数表。3.出示100以内的质数，加强学生对100以内质数的认识。1.用自己喜欢的方法找出100以内的质数，全班交流并答复：方法一首先排除1，因为1既不是质数，也不是合数。再排除2，3，5，7的倍数2，3，5，7除外。这样剩下的数就是100以内的质数。方法二根据质数的概念逐个判断。2.根据交流结果，独立制作100以内的质数表。3.自己默读100以内的质数，熟记20以内的质数。3.把下面各数写成两个质数相加的形式。101624四、自主探究，总结奇数、偶数相加的规律。5分钟1.摸球游戏。课件出示游戏规那么：1同桌两个人为一组，两个人分别从两个箱子里摸出不同个数的小球，并用奇数或偶数来描绘

7、摸出的小球的个数。2把两个人摸出的小球的个数相加，观察结果是奇数还是偶数。2.组织学生进展游戏，交流后完成填空。3.引导学生进展小结。1.同桌两个人按照游戏规那么摸球，并说出自己摸出的小球的个数是奇数还是偶数及两个人摸出的小球的个数相加得到的结果是奇数还是偶数。2.自主探究并完成填空：偶数奇数偶数偶数奇数奇数3.小结：偶数奇数奇数偶数偶数偶数奇数奇数偶数4.不计算，判断以下算式的结果是奇数还是偶数。112345的结果是数。212345678910的结果是数。312320的结果是数。五、稳固练习，应用知识解决问题。5分钟1.课件出示教材16页1题。要求学生判断时要说明理由或举出反例。2.课件出示

8、教材16页3题。要求学生根据所学知识正确判断出它们各是多少，师订正。1.先分析题意，再根据题意作出正确判断，小组内交流这样判断的理由。2.先分析题意，再独立完成此题。5.判断。1两个奇数的和不一定是偶数。2所有的奇数都是质数。3所有的偶数都是合数。六、课堂总结，拓展延伸。4分钟1.师总结本节课的学习内容。2.布置作业。谈自己的学习收获。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,

9、可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。老师批注要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时