小学五年级数学应用题专项训练

1、.小学五年级数学应用题专项训练【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了小学五年级数学应用题专项训练，希望能给大家带来帮助!1、一个服装厂方案做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?2、公园原来有20条船，每天收入360元，照这样计算，如今增加了15条船，每天一共收入多少元?3、工人们修一条路，假如每天修12米，10天修完。如今每天比原来多修3米，如今几天修完?4、小玲看一本290页的小说，前4天每天看20页，以后每天看30页，再用几天可以看完?5、一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完?6、

2、5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜，照这样计算，8箱蜜蜂一年可以多酿多少千克蜂蜜?7、一堆马铃薯6025千克，已经装了40袋，每袋装85千克，剩下的平均每袋装87千克，还要装多少袋?8、一辆卡车从甲地到乙地。出发3小时走了180千米，照这样的速度，又行驶2小时到达乙地。甲乙两地间的路程有多远?9、图书馆要把一批新书放在书架上。平均每个书架放300本，需要40个书架。假如每个书架放250本，需要多用多少个书架?10、小红买了2支铅笔和3本练习本，一共用了3.9元钱，每支铅笔0.6元，每本练习本多少元?11、2只大熊猫一天要吃4千克玉米面糕。如今有玉米面糕150千克，够5只大熊猫吃多少天?12、学校食堂

3、运来1吨煤，方案烧40天，由于改进炉灶，每天节省5千克，这批煤可以烧多少天?13、食堂买来280千克大米，方案吃7天。实际每天比方案少吃5千克，这批大米实际吃了多少米?14、装订小组方案装订一批书，每小时装订180本，10小时可以装订完。假如每小时比原方案多装订20本，几小时可以装订完?15、洗衣机厂方案全年消费洗衣机16800台，结果提早2个月就完成了全年的消费任务。照这样的速度，全年可消费洗衣机多少台?16、新丰农机厂一个车间加工2480个零件。原来每天加工100个，工作20天后，改为每天加工120个。这样再加工几天就可以完成任务?17.一本故事书350页，小明已看了70页，余下的每天看4

4、0页，还要几天才能看完?18. 小虎做除法时把除数40看成4，得商是20，还余3，正确的商是几?19. 两个数的和是979，其中一个加数的个位是0，假设把0去掉，那么与另一个加数一样。这两个数各是多少?20.在春游时组织的爬山比赛中，小亮用15分钟走了630米山路，用这样的速度，剩下的210米山路，小亮还要走多长时间?21.学校买来6本笔记本，每包30本，把这些笔记本平均分给23个班级，每个班分得几本?22.今年爸爸与儿子的年龄和是51岁，爸爸的年龄比儿子的3倍多3岁，爸爸与儿子今年各多少岁?24.在一条300米长的路的两端栽树，每隔15米栽一棵，假如路的两端都要栽，一共栽多少棵树?25.钢笔

5、厂消费了一批钢笔，一共装了15包，每包有6盒，每盒有10枝，这批钢笔有几枝?26.青菜每千克3元，茄子每千克5元，番茄每千克6元，萝卜每千克2元。1买2千克茄子和6千克萝卜，应付多少元?2用20元去买2千克番茄和2千克青菜，可以找回多少元?33千克番茄比4千克茄子廉价多少元?27.修一段公路，前3天每天修75米，还剩下275米没修，这段公路长多少米?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当

6、我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。28.四1班的46名同学去划船，有可乘6人的大船和可乘4人的小船，假如正好坐满没有空位，所有人都有座位，那么他们应该怎样租船?29.修一段长500米的公路，第一天修了80米，第二天修了75

7、米，还剩下多少米没修?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝