小学五年级数学教学计划参考

1、.小学五年级数学教学方案参考：教学方案是根据教育目的和培养目的制定的教育指导文件，查字典数学网为大家整理了小学五年级数学教学方案参考，希望你会喜欢！小学五年级数学教学方案参考一、本班学生情况分析：五年级3班共有学生66人，其中男生30人，女生26人，男生数偏多，并且淘气学生较多，上课不认真听且影响周围的也较多，许多学生的学习态度都较不端正，学习目的不明确，平时学习比较懒惰，加上学习兴趣不够浓重，所以数学成绩比较差。学习成绩较优的学生那么较会听课，学习比较主动、塌实。本学期在抓好根底知识教学同时，加强后进生的辅导和优等生的指导，全面进步本班的整体成绩。二、教材内容分析：本册教材整体内容分布：一分

2、数的意义和性质二.长方体和正方体三分数的加法和减法四方程五折线统计图六总复习。三、教学目的1理解分数的意义和根本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、分数、小数互化，可以比较纯熟地进展约分和通分。2使学生知道体积和容积的意义及度量单位，会进展简单的单位间的换算，感受有关体积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。3理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法那么，并能纯熟地计算。4使学生知道什么是方程，并能正确地解方程。5认识折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。6通过理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。四、本

3、册教材重、难点1分数的意义和性质，分数加减法的计算。2长方体和正方体的外表积和体积的计算。3能正确地解方程。五、教学措施1、多写表扬、鼓励性评语激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展优秀作业本评比、数学学习周记评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。2、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。4、指导学生写数学学习周记并给以鼓励性评语，根据学生周记写老师教学周记。5、通过理论活动，使学生

4、体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。6、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到进步。7、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用动手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。8、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵敏运用。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出

5、的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么

6、。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。9、在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。10、精讲多练，熟能生巧。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特