湘教版七年级地理《地球的运动》说课课件

1、七年级地理说课课件第三节第三节 影响气候的主要因素影响气候的主要因素（第一课时）（第一课时）一、说课内容分析一、说课内容分析说课提纲说课提纲三、内容重难点和学情分析三、内容重难点和学情分析四、切入点和教学手段设计四、切入点和教学手段设计五、教学环节与过程五、教学环节与过程二、教学目标和预期教学效果二、教学目标和预期教学效果 影响气候的主要因素影响气候的主要因素从影响全球从影响全球气候的基本因素气候的基本因素太阳辐射入手，总太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度

2、向高纬度气候的纬进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。枯燥的结论。 一、说课内容分析一、说课内容分析二、教学目标和预期教学效果二、教学目标和预期教学效果（一）知识与能力目标（一）知识与能力目标1、 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的响。学会分析地球的形状、地球的运动对气候的响。 2、了解地球运动对天气、气候的影响，能举例说明。、了解地球运动对天气、气候的影响，能举例说明。 （二）过

3、程与方法（二）过程与方法 结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力演示中培养观察能力和探究能力 1 、使学生认知科学世界与生活世界的统一。使学生认知科学世界与生活世界的统一。2、 了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观（三）情感、态度与价值观（三）情感、态度与价值观三、内容重难点和学情分析三、内容重难点和学情分析教学重点教学重点：地球的形状、地球的运动对气候的地球的形状、地球的运动对气候

4、的影响影响 教学难点教学难点：地球公转的特响点和影响地球公转的特响点和影响为什么为什么学生普遍反映本节内容学生普遍反映本节内容难难？2、学生学过较浅，思维单一，学习、学生学过较浅，思维单一，学习的内容突然拓展和加深。的内容突然拓展和加深。3、学习过程中要涉及其他学科的、学习过程中要涉及其他学科的新知识。新知识。1、学生知识程度参差不齐。、学生知识程度参差不齐。三、内容重难点和学情分析三、内容重难点和学情分析四、切入点和教学手段设计四、切入点和教学手段设计多媒体视频多媒体视频分组模拟探究分组模拟探究动画演示分析动画演示分析如何突破难点？如何突破难点？1、内容的枯燥性、内容的枯燥性激发兴趣和激发兴

5、趣和学习热情学习热情联系日常实际联系日常实际四、切入点和教学手段设计四、切入点和教学手段设计教具模拟演示教具模拟演示板图板画板图板画如何突破难点？如何突破难点？2、内容的、内容的抽象性抽象性化繁为简化繁为简化抽象为直观化抽象为直观动画演示分析动画演示分析（一）引入（一）引入 采用谈话法直接导入新课。多媒体展示图片：广州动物园和北极地区的北极熊的不同感受？创设情境，调动学生学习兴趣。五、教学环节与过程五、教学环节与过程提出问题提出问题：北极熊的不同感受反映了什么 问题？ 引入本课的内容之一：地球的形状与气候1、在教室（最好是暗室）里用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁

6、上光线的明亮程度，设问：你观察到了什么现象？2、多媒体展示：太阳从不同的角度照射得出结论：一个地方的冷热于阳光照射的角度有关。 请同学来总结、各诉己见。（目的：把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平）（二）地球的形状与气候（二）地球的形状与气候活动一：活动一：3、多媒体展示：、多媒体展示：地球上纬度不同的地方太阳高度不同的图片。 得出结论：得出结论：由于地球是不规则球体，所以在同一时间，各地的太阳高度角，获得的太阳辐射不同， 因而气温就有差别。（二）地球的形状与气候（二）地球的形状与气候想一想想一想 受地球形状的影响，太阳辐射能由赤受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道道

7、向两极的变化有什么规律？向两极的变化有什么规律？ 五、教学环节与过程五、教学环节与过程（三）地球的运动与气候（三）地球的运动与气候课件演示课件演示：1、演示地球自转，边演示，边让学生注意观察： 地球自转的方向、周期、自转造成的现象？2、从北极、南极看地球自转是按顺时针还是按逆时针方向转动？3、如果地球不自转，会不会有昼夜现象？（在这里是想强调，自转产生的是昼夜交替，是个动态的变化过程） 。活动二活动二：教师利用教师利用动画动画演示演示并启发引并启发引导学生导学生据图推据图推导导地球自转的地球自转的方向、周期、方向、周期、产生的地理现产生的地理现象象地球的自转地球的自转高高低低散失散失吸收吸收造

8、成了昼夜温差变化造成了昼夜温差变化.分析分析:众所周知众所周知,地球的热量来自于太阳光热地球的热量来自于太阳光热.白昼白昼 地球地球 (吸收、散失吸收、散失)太阳光热太阳光热 平均气温平均气温 黑夜黑夜 地球地球 (吸收、散失吸收、散失)太阳光热太阳光热 平均气温平均气温总结总结:地球自转对气候的影响地球自转对气候的影响:3、教师引导学生分析地球自转产生的昼夜更替现象对我、教师引导学生分析地球自转产生的昼夜更替现象对我们的气候造成了什么影响们的气候造成了什么影响?地球的自转与气候地球的自转与气候地球的公转与气候地球的公转与气候活动三：活动三：观看动画观看动画,了解地球公转运动的特征。了解地球公

9、转运动的特征。【学生观看地球公转动画演示并小组讨论学生观看地球公转动画演示并小组讨论】1、地球公转轨道是什么形状、地球公转轨道是什么形状2、地球在公转时，是直着身子转还是斜着身子转？、地球在公转时，是直着身子转还是斜着身子转？3、观察地轴与公转、观察地轴与公转 轨道面的夹角是多少度轨道面的夹角是多少度4、观察太阳直射点是在哪个范围之间移动呢？、观察太阳直射点是在哪个范围之间移动呢？5、指导学生边观察边通过地图演示太阳直射点移动的规律。、指导学生边观察边通过地图演示太阳直射点移动的规律。6、引导学生观察公转示意图，说出太阳直射点在二分二至点时的、引导学生观察公转示意图，说出太阳直射点在二分二至点

10、时的 位置，结合图和生活体验，谈谈昼夜长短的变化。位置，结合图和生活体验，谈谈昼夜长短的变化。 地球公转中太阳直射点地移动地球公转中太阳直射点地移动二分二至日不同纬度昼夜长短的变化二分二至日不同纬度昼夜长短的变化3月21日前后春分夏至6月22日前后秋分9月23日前后冬至12月22日前后春分日和秋分日夏至日冬至日abcd观察与发现观察与发现北半球节日 期太阳直射点昼夜长短变化（北半球）春分日夏至日秋分日冬至日边观察边填表格边观察边填表格9月23日 秋分6月22日 夏至3月21日 春分12月22日 冬至北半球 节气 日期太阳直射点昼夜长短变化(北半球)春分日3月21日前后赤道昼夜等长夏至日6月22

11、日前后北回归线昼长夜短秋分日9月23日前后赤道昼夜等长冬至日12月22日前后南回归线昼短夜长二二.地球的公转与气候地球的公转与气候总结规律总结规律:一年中太阳直射点总是在一年中太阳直射点总是在 之间移动之间移动.赤道地区一年中昼夜总是赤道地区一年中昼夜总是 .夏至日北极圈内出现夏至日北极圈内出现 现象现象,南极圈内出现南极圈内出现 现象现象.冬至日北极圈内出现冬至日北极圈内出现 现象现象,南极圈内出现南极圈内出现 现象现象.南半球与北半球昼夜长短变化正好南半球与北半球昼夜长短变化正好 . 南北回归线南北回归线 等长等长极昼极昼极夜极夜北半球春分日和秋分日北半球春分日和秋分日北半球夏至日北半球夏

12、至日北半球冬至日北半球冬至日极夜极夜极昼极昼相反相反地球的公转与气候地球的公转与气候设问思考：设问思考：地球公转产生了太阳直射点的移动和各地地球公转产生了太阳直射点的移动和各地 昼长短的变化昼长短的变化,这给气候带来了什么影响呢这给气候带来了什么影响呢? 教师引导学生分析得出：地球公转使地球上产生了教师引导学生分析得出：地球公转使地球上产生了 五带和四季的变化。五带和四季的变化。（三）地球五带的划分 活动四活动四： 指导学生怎样来绘制地球“五带”图，讲解“五带”划分的范围、名称。 学生拿出准备好的学具、学绘制“五带”图看谁绘制得快、绘制得好（教师给予表扬、并在学生面前展示给大家看。）。 学生观察并归纳“五带”的天文特征和气候特征。（活动目的：培养学生的理解能力、绘图动手能力，让学生学会主动学习。） 联系生活、学以致用 课件出示：1。竞赛题.抢答题、闯关练习等巩固练习。2联系现实生活实际、设计一 些问题。 （学生采用一起回答、抢答、举手回答等多种方式完成，老师给予鼓励和表扬。）智力智力闯关闯关课后反思：课后