历史课题开题报告范文

1、一个完美的课题研究方案,一般包括以下几个局部：1、课题名称2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析,本课题与之联系及区别4、课题研究的实践意义与理论价值5、完成课题研究的可行性分析6、课题界定及支撑性理论7、研究目标、内容、过程、方法设计8、完本钱课题研究任务的保证举措9、预期研究成果一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景,答复的问题是为什么要进行该课题的研究,该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的.一般从现实需要角度去论述.例如国家、教育部新近出台的政策法规,时代的开展、社会的进步、科技的开展对教育教学提出了什么新的要

2、求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距.例?新课程理念下教学设计的操作性研究?这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤,二是新课程实施中的盲区.由于新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题,所以就有了这个课题.课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁.由于新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题,课题研究就是奔着问题而来,为问题的解决而研究.问题是教育科研的支点.课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性,这是课题研究的生命力所在.解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系,不能游离或架空.二、本课题国内外研究的历史和现状,阐述本课题与之联系及

3、区别阐述这局部内容必须采用文献资料研究的方法,通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势.历史背景方面的内容：按时间顺序,简述本课题的来龙去脉,着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧,那么他们的分歧是什么？存在什么缺乏,通过历史比照,说明各阶段的研究水平.现状评述,重点论述当前本课题国内外的研究现状,着重评述本课题目前存在的争论焦点,比拟各种观点的异同,阐述本课题与之联系及区别,力求表现出自己课题研究的个性及特色.这一局部的内容应力求精当,力求表达自身研究的价值.开展方向方面的内容：通过纵向

4、横向比照,肯定本课题目前国内外已到达的研究水平,指出存在的问题,提出可能的开展趋势,指明研究方向,提出可能解决的方法.三、课题研究的实践意义与理论价值实践意义,指向操作层面,即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续开展有什么促进,在具体的教育教学实践中有哪些好处.它的阐述是通过假设关系,勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果.中小学的教育科研更多地取向于应用研究和开展研究,在理论方面的学术研究价值可能比拟匮乏,但也不可否认,通过研究,可能到达了对某一相关理论的细化和补充,对某一理论进行了具体阐述与充实,或许还会产生赋予全新内涵的实用理论.这局部内容有就写,无那么免.四、完成课题的可行性分析

5、可行性,即研究课题的可实施性,是指课题研究所需的条件是否具备,如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习水平、研究水平和研究经验等等是否具备.它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等,一句话,就是要从假设干方面说明对本课题的研究,我们有实力、有水平、有潜力去完成.五、课题界定及支撑性理论界定即定义,课题界定,即对课题的诠释,对课题的核心概念进行说明.采用归纳和演绎的方法,引用教育理论、整合文献知识等,以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延,采用分一算的方法,对课题中的研究对象、范畴、方法,抽取出本质属性分别给予概括,最终形成对整个研究课题名称的

6、科学界定.如：在?培养学生创新精神和实践水平策略研究?这个课题中,对课题的界定为：本课题的研究就是围绕着教育改革与开展的核心问题,运用心理学、教育学、社会学理论和知识,积极探索与研究培养学生创新精神与实践水平的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题,为职业学校进行学生创新精神与实践水平的培养提供可借鉴的实践模型.创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质,是人们在熟悉世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神,是驱动外显创新行为的内隐动力.人的一切创新活动都是以创新精神为根底,没有创精神便没有人的一切创新活动.因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂.实践水平是指人们运

7、用理论知识、操作、分析、解决问题的水平.支撑性理论也就是课题研究的理论依据.理论支撑行动,科学的理论是科学研究的保证.比方：我们要进行活动课实验研究,就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究,就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据.六、课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要到达的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本课题研究要到达的预定目标：相对于目的而言,研究目标是分解了的、比拟具体的.只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰.七、课题研究的内容研究内容是研究方案的主体,

8、是课题研究目标的落脚点,研究内容要与课题相吻合,与目标相照应,具体答复研究什么问题,问题的哪些方面.要努力从课题的内涵和外延上去寻找,紧密围绕课题的界定去选择研究内容.它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为假设干小问题,也可以在课题大框架下设立子课题.八、课题研究的方法研究方法是完成研究任务到达研究目的的程序、途径、手段或操作规律,它具体反映用什么方法做研究的方法服从于研究的目的,也受具体研究对象的性质、特点制约.在具体的方案设计中,要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法,尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么.常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析

9、法、行动研究法、比拟法、解剖麻雀法等.如要研究学生实践水平的现状必定离不开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等.这一局部是课题方案设计的主体,课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实,在这局部应给人一览无余的感觉.九、课题研究的过程研究过程即课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排.一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段.每一个阶段有明显的时间设定,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定,要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实,从而保证研究过程的环环紧扣,有条不紊、循序渐进.十、课题研究的保证举措保证举措一般是指组织保证：成立课题组、健全研

10、究机构,做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题治理条例、标准学习、研究制度,以鼓励为杠杆,激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费,保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任参谋,选派骨干外出培训,组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化,科研教学化,使学校教育教学与教育科研同步开展、共同提升.十一、课题研究的成果形式本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果.形式有很多,如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等,其中调查报告、研究报告、

11、论文是课题研究成果最主要的表现形式.课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否那么,课题研究也就失去了研究之意义课题开题报告范文一、课题开题报告含义与作用开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的根底上撰写的报请上级批准的选题方案.它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计.开题报告是提升选题质量和水平的重要环节.二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：一课题名称二课题研究的目的、意义三国内外研究现状、水平和开展趋势.就是本课题有没有人研究,研究到达什么水平,存在什

12、么缺乏以及正在向什么方向开展等.开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握.我们进行任何科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解,这在第一局部已经谈到.四课题研究的理论依据.我们现在进行的课题根本上都是应用研究和开展研究,这就要求我们的研究必须有一些根本的理论依据来保证研究的科学性.比方：我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据.我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据.五课题主要研究内容、方法六研究工作的步骤七课题参加人员的组成和专长.主

13、要看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平怎么样.如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就无法批准立项.八现有根底.主要是人员根底和物质根底.很多课题对人员和设备方面要求是比拟高的,如果根本的研究条件都没有,这个课题同样不能立项.九经费估算.就是课题在哪些方面要用钱,用多少钱,怎么治理等.如何撰写教育科研课题的开题报告一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后,课题负责人或课题组主研人员在调查研究的根底上撰写的报请上级批准的选题、研究方案.它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究,准备如何开展研究等问题,是对课题的再论证和再设计.二、开题

14、报告的作用.进一步明确研究思路,完善实施方案,明晰研究技术线路,再次论证研究课题重要一步.三、开题报告论证的主要内容1、审定课题名称.一是看名称表述是否准确、标准.准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚.标准就是所用的词语、句型要标准、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用.二要看名称是否简洁,不能太长,能不要的字就尽量不要.2、寻找研究依据.政策依据、理论依据、实践依据,充分、贴切、准确,不要贴标签,拉大旗,喊口号.3、分析研究背景一硼实背景、历史背景要清楚,符合实际.4、查新研究现状一邛位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状.用书

15、检和网检的方法.5、论证研究的价值一石论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值.6、阐述研究的意义一出现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义.7、界定核心概念.就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述.8、完善研究设计.确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究举措；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究治理；分析规划研究的保证.四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研治理部门的论证评价.由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成.预审与初审可在开题前

16、后的时间里进行.重点侧重在课题选择和课题方案的制订上.学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程,重点放在方案实施与成果的预期鉴定上.五、开题报告的写作一开题报告的组成.三个主要局部：前言、正文和结语；三个次要局部：标题、署名、引文注释和参考文献.二开题报告的结构与写法.1、课题名称.题目必须与内容一致.确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目.开题报告一般不使用副标题.2、署名.在题目的下面,必须签署课题研究单位,一般不写撰写者姓名.署名的目的是表示对开题报告负责.3、开题报告可以不写内容摘要和关键词.4、前言.前言是开题报告的序言.前言局部一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程,以及开题前的准

17、备、开题缘由、开题意义,开题前所进行的调查情况所做的工作等.要力求简明扼要,直截了当,并实事求是,要开门见山、直入主题.不要面面俱到,不着边际,文不对题；或一步登天,言尽意止,不留余地.5、正文.开题报告的正文局部占报告的主要篇幅,它是报告的主体.正文局部必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证,包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习,材料形成的观点和理论.如调查的问题、现状和实质,产生问题的原因及其开展趋势.正文局部是开题报告的关键局部,它表达了课题组的水平,同时也可以看出今后课题研究的状态和水平.撰写开题报告的正文局部,同样要掌握充分占有材料,要认真对材料进行分析、综合、整理,经过概念、

18、判断、推理的逻辑组织,最后得出正确的观点.可采用图表来集中反映数据,要注意少而精,数据必须准确无误.正文局部要层次清楚,观点鲜明,逻辑性强,大标题涵盖小标题,小标题效劳于到标题,标题统帅内容,内容说明标题.1课题、问题的提出？a、提出和研究的背景：现实背景、历史背景.b、提出和研究的依据：政策依据；理论依据；实践依据.c、问题的研究现状：国内的、国外的,省市县内外的研究的,单位研究现状及问题点评,已取得了哪些成果？已进行了那些研究？d、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值.对解决教育实际问题包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题或答复教育理论问题有什么意义？对教

19、育的改革和开展会有什么奉献？e、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义.以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、准确,有具体贯彻要点,涵盖子课题,能理解把握.2课题的界定：对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定,包括内涵与外延.3改革的主张、研究设计.a、研究的指导思想.指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求,可以是哲学的、政治理论的,也可以是政府的教育开展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等.b、研究的具体目标.总目标、分目标,目标要实在,要可行.和内容.课题研究的目标也就是课题最后要到达的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本课题研究要到

20、达的预定目标：即本课题研究的目标定位,确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了.相对于目的和指导思想而言,研究目标是比拟具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来.只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰.c、研究的具体内容.内容要紧扣课题的目标来分解.d、研究的方法、原那么与策略：方法、原那么与策略的理论支撑；方法、原那么与策略的可操作性；方法、原那么与策略的活动性.课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比拟研究法、文献资料法等.确定研究方法时要表达清楚做些什么"和怎样做.e、课题研究的步骤.课题研

21、究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排.研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难篇二：课题开题报告?新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究?开题报告茂名市实验中学课题主持人：廖茂菊课题组成员：伍尚康、吴国恒、陈欣、梁仁厚、王少帅钟泽佳、程朝凤、周赛红、钟瑞梅一、选题缘由和意义2004年秋季起,高中新课程改革在广东等四省区试点试行,高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化,版面设计内容丰富多彩,学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了,变得敢于举手,敢于质疑,敢于发表不同见解；同时,教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷.实施新课改应让课

22、堂孕育着生机和活力,应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台,但随着课改的深入和推进,我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象,特别是在教师课堂教学行为,学生学习状态,课堂教学整体效益上存在着一些不可无视的问题.如果我们深入到高中历史教学课堂,就会发现,低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是,某些所谓的新课堂仍然明显带有师生剧本化的表演,不少冠以活动式“、研究性等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的填鸭式的教学方法,有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的研究性学习而影响了新课改有效实施的现象大量存在,课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题.我

23、市在新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域尚欠深入具体,未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法,可操作性较弱,我校在本课题研究更是欠缺.本课题主要针对目前我校高中历史课堂教学存在效率较低的实际情况而进行的应用性探索研究,其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上,提出一些实践操作举措,并在实际课堂教学中得到验证,为我市新课程改革的健康开展提供有益的借鉴.本课题主要是基于我校实际情况而进行的实验性创新,会考成绩及学生的满意度调查如果到达预期目标,课题组那么建议茂名市教育局教研室将此种教学方法逐步推广至茂名其他同类学校的历史教学,扩大实验面积.另外,此次实验也是新课标条件下

24、历史教学的一次探索,对各地的相关实验也应该具有有益的借鉴作用.二、可行性本课题负责人和主要成员均参加过校级课题研究,多位成员的研究论文获市优秀论文一、二等奖.本研究一个周期为三年,属历时研究,资料的定期采集和存档十分重要.实验结束后,需要开展横向和纵向比照研究,包括同年级实验班和非实验班的比照研究,同类实验学校和非实验学校的比照研究等.完成一个研究周期至少需要三年含撰写研究报告时间.1'J、/,J、.、,.II二、学术刖史一学术专著从杜威到布卢姆,从斯金纳到加涅都非常重视对高效教学的理论研究和实证研究,并取得了各具特色的研究成果.自上世纪80年代后,又涌现出新的研究成果,诸如美国加里?

25、d鲍里奇的?有效教学方法?,美国梅里尔？哈明的?教学的革命?,佩尔？蒂埃的?成功教学的策略-有效的教学实习指南?,等等.国内除叶澜、裴娣娜等人对高效教学进行研究以外,局部专家、学者对此也进行了深入研究,并取得了重要成果.如崔允渊的?有效教学：理念与策略?,吕渭源的?有效教学草纲?,陈厚德的?新概念一出效教学?,张庆林、杨东合著的?高效率教学?,黎世法的?新课程异步教学方法论?等.此上诸多专著,或多或少涉及高中历史高效课堂教学方面的研究,然对于我们国家新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域的研究那么甚少.二学术论文综论方面,夏伟在?论新课改后高中历史课的素质教育?一文中分析新课改后,高中历史

26、教师如何从传统的应试教育教学模式中解放出来,实现向素质教育的转变.夏氏结合自身教学实践,提出某些颇有价值的想法,如积极向国外同行学习；发挥学生的主动性,提升课堂教学效果；重视史料教学；提倡社会实践教学；不要将高中历史课上成政治课,等等.朱国平?论提升高中历史教学的有效性?提出个人对课堂教学有效性的理解：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.此后,朱氏提出提升历史课堂有效性的方法：首先,教师需不断学习,努力增加自己的历史知识；其次,教师需要做好教案设计；再次,教师需善于发动学生参与课堂教学；还有,教师需学会教学反思；最后

27、,教师需要优化课堂教学方法.崔女红?高中历史课堂教学如何提升效果?文中,结合其自身的教学实践,提出提升高中历史课堂教学有效性的某些举措,如讲究课堂语言艺术；以问题为中央,发挥学生的主体作用；运用多种教学手段,预防或缓解学生的疲乏心理；和谐平等的师生关系,有助于知识的掌握,课堂效果更佳等.某个方面,姜南?异步教学法在高中历史课堂教学中的应用?一文结合其的教学实践,较详细地介绍异步教学在高中历史课堂教学的具体操作过程：教师明确课题,提出问题；教师指示学习方法；学生学习,了解学情；强化效应；学生演练等五个步骤.李春才的?提升高中历史课课堂交往效果之我见?,文中以为课堂交往包括师生之间的交往及学生之间

28、的交往.在课堂交往中,师生都应注重提升自己.吴银春?让高中历史课堂熠熠生辉一T、议提升高中历史课堂提问的有效性?从历史课堂提问的角度如何提升高中历史课堂的有效性.其文认为,在高中历史教学中,课堂提问要坚持启发性,让课堂提问激活思维；坚持联系性,让课堂提问接轨社会；坚持开放性,让课堂提问提升课堂效果；坚持灵活性,让课堂提问培养学生的思维,从而不断提升课堂提问的实效性,促进学生全面和谐开展.杨奕信?历史课堂教学改革中现代媒体技术的应用?一文,既肯定历史课堂教学中现代媒体技术的利用,但同时指出历史课堂教学中应正确利用多媒体进行教学,如正确处理好手段和教学目标的关系；正确处理好手段与教学内容的关系；正

29、确处理手段与教学策略的关系.董志辉?高一历史教学如何做好初高中知识的衔接?提出解决初高中知识内容衔接问题的三点看法：兴趣引路,水平渗透；理清主线,建构体系；随机练习,点拨提升等.张海霞的?利用教材中的文字史料增强课堂教学效果?着重论说如何利用教材中的文字史料,如诗歌及民谣类、讲话类、典籍类史料,甚至小字局部内容来提升历史课堂教学的有效性.徐增山的?活泼历史课堂气氛提升历史教学质量?那么较具体地论说活泼历史课堂气氛的方法,具体如下：教师提升自身素质；教师精心设计新课的导入环节；教师把诗词等艺术形式引入课堂；教师把情感引入课堂；教师把国内外大事引入课堂；教师应将教学内容贴近学生的生活和现实.四、研

30、究方法一研究目的1、研究提升高中历史教师教学活动有效性的途径.2、研究提升高中学生历史学习活动的有效性的策略.二研究对象与方法选取我校高一某班为实验班,高一某班为比照班.在研究方法和统计上,本研究采用多种研究手段,有准实验法、问卷调查法、文献研究法,对研究数据统计分析.三研究程序准备阶段：2021年3月2021年8月,该阶段做了以下工作：收集有关信息,进行文献查阅,确定研究主题制定研究方案组织研究人员2、立题阶段：2021年8月2021年9月采用文献研究法,收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究,认真研读,制定方案,提炼升华,撰写课题研究方案.3、实施阶段：2021年10月2021年10月1数据分析、资料整理阶段.采用调查法,对高一学生进行高