连加教学设计

1、金积中心学校集体备课教学设计课题连加计划课时1授课人丁海峰教学内容分析本节教学内容是教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题，是本单元教材的一个难点，主要难在计算过程要分两步口算才能算出结果，而第二步的计算又要用到第一步计算出的得数，故而教材安排了小鸡图来直观展示连加的意义和计算方法，使学生根据图示能直观的认识连加的计算过程，更好的感受连加与生活的联系，从而帮助学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍，提高教学效果。教学目标1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3初步学习用连加计算解

2、决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加的含义；2）掌握运算顺序。 2、难点：连加的运算顺序。教具学具准备110根小棒2实物图形卡片3多媒体课件4装钱的信封。教学设计思路一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，以学生熟悉的情境图为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生

3、在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、质疑引入二、探索新知导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡请问：现在地上有几只小鸡在吃米？1引导观察。课件出示：小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡2交流、汇报。A.问：你从屏幕上看到了什么？B.小组交流。C学生汇报。D：你会列算式吗？E：汇报交流根据汇报板书：5+2+18F：问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？ 3只是一起跑来的吗？G：引

4、导揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题： 连 加3探究“连加”计算的顺序方法。A：.提问：5+2+18，你是怎样算出数的？B：.小组合作探索方法。C:.小组汇报。一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。D：教师总结计算顺序和方法。板书5+2+18先算5+2=7，再算7+1=8;从左到右依次计算，那个算式在前就先算那个。观察课件说一说1、看屏幕观察2、汇报A：观察课件B:4人一组说一说C:汇报交流D：尝试列算式E：汇报算式F：说一说G：齐读课题3、探究算法A：思考提问B：小组内说一说计算方法。C:汇报D：听教师小结同桌间说一说计算顺

5、序。运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备三、巩固练习五、全课总结1动手操作：a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。2巩固练习。多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。3变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。A：教师提要求：1信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2同位合作，一人拿，一人记。B：学生展示拿法第一种 第二种 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个第三种 第四种（ ）个 （ ）个（ ）个 （ ）个（ ）个 （ ）个问学生：本节课我们学习了什么？1、照老师的样子，拿小棒、说算式、说得数。2、看课件，先说题意，再填在书上，集体订正。3、拿钱游戏同桌间合作玩游戏，汇