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文档简介

1、中学生心理问题成因作者： 刘建东人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、 多侧面的统一体。 自我意识逐渐加强的中学生， 独立性与依赖性同在， 自觉性与幼稚性并存， 他们一方面发现新的自我，要求独立自主，确立新的自我，另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。 再加之外界的不良因素的影响， 中学生很容易产生各种各样的心理问题。教育者对学生心理健康关注不够。 一些学校片面追求升学率， 重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。有的学校分好、差班，考试排名次，搞题

2、海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法、 教学手段和教育措施。 在施教的过程中， 一概地以一种固定模式去传业，去释惑。由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去， 容忍不了。而一些教师忽视学生心理特点， 在教育学生时采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。学生中胆大的，逆反心理支配他们，无论教育者用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或直接反抗， 但消极的反抗是明显不过的了。 有些后进生，被教师所嫌弃， 失去上进心而自暴自弃。 这是中学生产生心理障碍的重要原因。家长对学生心理健康教育普遍是盲点。 家庭是学生社会化的最初的重要场所。家

3、长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等，对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。 有相当一部分家庭环境不利于学生心理健康成长。 有的家长对子女经常训斥， 使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助， 遇到挫折得不到鼓励， 使孩子有种“压抑感”“委曲感”。现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的父母感情破裂， 双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。 更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度， 使孩子娇生惯养， 受不得半点艰辛， 遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。

4、 即使对小孩严格要求的家长， 也有不少总想把自己的愿望强加给子女，而对于子女在情感、需要、意志、性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，中学阶段不少学生对家长能骗就骗，能瞒就瞒，结果受害的是学生。青少年自身特定的阶段特征决定。 初中这一阶段的年龄， 正是学生的 “过渡时期”，亦称之为“危险年龄”。身高体重迅速增长，性成熟时期开始。由于生理上的迅速 “成长” 极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。 这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展， 但又有较多的片面性和主观性。他们精力旺盛，感情丰富，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测， 也最容易产生心理问题。 可惜对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备， 一些家长老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助

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