中班语言活动春雨说课稿

1、中班语言活动春雨说课稿一、说教材1 、教材分析语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动 美丽的春天的一个活动诗歌中滴答的春雨重复而又有变化的对话给幼儿以美的陶冶和享受同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系获得了自然知识正如纲要 中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”2 、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好表达事物连贯、具体、口语化进入中班以来已学会了一些诗歌如家、 雷公公在敲门等对诗歌的语言美意境美有了一定的了解学习诗歌有一定基础但由于幼儿年龄小生活经验贫乏对事物的理解能力较弱3 、活动的目标活动的目标是教

2、育活动的起点和归宿对活动起着导向作用因此根据幼儿年龄特点及实际情况我从情感、 能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃激发幼儿热爱大自然的情感（ 2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力（ 3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机帮助幼儿在理解诗歌的基础上知道春雨对万物生长的作用4 、活动重点、难点根据目标活动重点定位于幼儿各方面能力的发展分角色朗诵对话丰富幼儿词汇发展幼儿的观察力、 思维力和语言表达能力； 活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系尝试创编诗歌第五段5 、教学准备：知识准备这里已经下过几场春雨了教师帮助幼儿观察材料准备：

3、图画设计（直观形象、生动颜色鲜艳突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰二、说教法纲要强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验来进行学决定教教师应成为幼儿学习的支持者、 合作者、引导者鼓励幼儿大胆探索与表达让师幼形成一种平行的、 双向、相互支持的合作关系所以在教学过程中我采用了以下几种教法1 、情境导入法： 创设一个自由宽松的环境让全体幼儿听一听春雨2 、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答丰富知识3 、直观形象法： 看画面视听结合帮助幼儿理解诗歌的主要内容在此基础上通过植物的对话让幼儿理解春雨对万物生长的作用突破难点三、说学法以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高认识

4、、锻炼能力更升华了情感本次活动采用的学法有：1 、多渠道参与法：新纲要目标明确指出幼儿“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”因此活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣2 、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高” 为了让幼儿对春雨有更深刻的了解我采用此法在说说演演中引导幼儿体验、 理解植物的对话始终体现着 “以幼儿发展为本”的理念四、说教学程序1 、激发兴趣：学习兴趣是学习动机的重要心理成分它是推动幼儿探求知识的动力它会使幼儿产生学习需要是学习活动中最现实、 最活跃的因素因此

5、我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情2 、认识植物：滴答滴答下小雨啦谁会很开心呢教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗让孩子认识一下诗歌中出现的植物因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球3 、理解诗歌：我在设计这一活动时打破以往上语言课的常规模式先欣赏诗歌再请幼儿回答的方式我设计成讲述在前欣赏在后的形式让幼儿作为活动的主角带着问题积极主动地思考、想象大胆讲述更好的理解诗歌的内容与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力诗歌的重难点是理解、创编对话部分知道春雨与万物生长的密切关系我这样设计： 滴答滴答下小雨啦！种子娃娃、 梨树娃娃、麦苗娃娃它们正开

6、心地说着话呢！你们想听听它们说了什么你想听个娃娃说的话呢根据幼儿的意愿教师随机播放诗歌中的对话内容虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序但这体现了幼儿的主体性然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧下吧”它要干什么呀让孩子知道这些植物要喝了雨水才会发芽、开花、长大随着一幅幅画面的出现激发幼儿的兴趣运用画面提供的线索让幼儿尽情想象并勇敢地将自己的想法表达出来发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力最后让孩子们学念诗歌中的对话3 、创编诗歌：诗歌的创编也是活动的难点之一突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验并将经验用诗歌中类似的语言表现出来我这样提问幼儿：“春雨过后种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大还有些植物也会说这样的话呢”让孩子拓展经验创编诗歌如柳树说： “下吧下吧我要发芽”诗歌第五段也可以用替换的方法进行创编可以这样问： “小朋友看见下雨除了种瓜还会要干什么呢” 让幼儿尽情想象并勇敢地将自己的想法表达出来发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力4 、欣赏诗歌：请幼儿配合画面再次欣赏引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好视听结合把幼儿带入一个有声有色的春雨图中通过视觉听觉的结合有助于幼儿理解诗的内容5 、表演诗歌：在幼儿对诗歌有充分理解