赏识使孩子们更喜爱上体育课(郑）

1、“赏识”使孩子们更喜爱上体育课了 郑志华 广雅小学 摘要：体育作为一门学科，体育课教学与其它课程教学一样，也有固定的教学内容和一定的教学方法，特别是每个年级都必须学会和熟练掌握的队形队列、广播体操动作，其要求很高，学习起来又枯燥乏味，引致同学们产生既渴望体育课的到来，又怕上体育课的矛盾心理。经过多年实践，我发现在体育课的教学中运用成功教育、采用赏识的方法作思想指导，能使孩子们更喜爱上体育课了。关键词：寓教于玩;乐而思学;实施赏识教育;正文：玩，是人的天性，在小学阶段表现得尤其强烈。孩子们往往为了玩会将一切抛置脑后：家庭作业、教师和家长的叮嘱，甚至吃喝全都忘记得干干净净。但正是这些七八岁的小学生

2、每天要承受繁重的学业负担，度过漫长而枯燥的课堂生活，他们主观上渴望痛痛快快地玩，客观上却不能允许-在想玩而不能玩的不断碰撞中，逐步产生了一股强烈的“运动饥饿感”，他们生理上要求将这种身体心理反应彻底宣泄。利用体育课尽情地玩，得以名正言顺地发泄的绝好时机和手段。但是来自于城市里的小学生们虽然思维敏捷，活泼好动，但克服困难的品质弱，不愿参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受太多的约束。同时，学生的体质水平有个体差异，有个别学生自尊心和自卑感较强，对自己的运动能力估计较低，怕在同学面前出羞，即使内心也非常渴望改变自己运动技能的落后，“玩”起来也畏首畏尾。更有，体育作为一门学科，体育课教学与其它

3、课程教学一样，也有固定的教学内容和一定的教学方法，特别是每个年级都必须学会和熟练掌握的队形队列、广播体操动作，其要求很高，学习起来又枯燥乏味，引致同学们产生既渴望体育课的到来，又怕上体育课的矛盾心理。经过多年实践，我发现在体育课的教学中运用成功教育、采用赏识的方法作思想指导，能使孩子们更喜爱上体育课了。一、寓教于玩玩而生乐。乐，是小学生参与体育活动的原始动机，也是小学生评价玩的结果的重要标准。按照玩得是否“开心”的要求，他们将日常生活中的各种玩划分为“有劲的”与“没劲的”两种。“有劲的”则不断重复、乐而忘返；“没劲的”则不再问津，甚至产生厌恶情绪。这个潜意识的衡量标准也被不自觉地带到体育课堂上

4、，表现为对能令他们“开心”的活动内容积极参与，不断探究，能主动克服困难；对不能令他们“开心”的活动内容则热情不高，缺乏信心，遇到困难易退缩不前-只有在不断的“玩”中让学生感受到“乐”，那股积蓄已久的“运动饥饿感”才会彻底得到宣泄，那些来自社、家庭、学校的压力才会暂时摆脱，才能使久已紧张的神经得到暂时的松弛，从而维持小学生身心平衡。因此可以说“玩而生乐”是小学生体育学习的根本动机，“玩”仅是手段，“乐”才是目标和归宿。在每节课里我都尝试增加体育游戏活动，甚至把课的基本教材内容也改编成游戏的形式。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。

5、学生可以在可行的范围内自己创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与，积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。平时，我要求学生在课余、自我锻炼阶段创编一套徒手操，然后让他们在课中轮流带领同学做。另外，还指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间让他们领着大家做。这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的体育能力，发挥了他们的主动性，而且也使他们的创新精神一点一滴地在课堂教学中得到培养。学生编得不好，没关系，他们创作的成果得到老师的赞赏和同学们的认同，那种满足感与自豪感会令他们学得更有劲，效果更好。二、使体育课成为学生施展才能的“舞台”我所担

6、任的年级有二百多位学生，我首先熟记他们的名字，了解他们的个性，了解各自特长，挖掘他们身上的闪光点，及时赏识他，促使这些闪光点和成功点不断发扬光大。为了教会学生重视他人，信任他人的方法，我经常要求学生们站起来在课堂上当着同学的面表扬某一个同学或评价同学的优缺点、动作完成优美与否。这种练习不仅使全班学生感到愉快，而且使他们在性格上健康成长，其中最重要的是让同学们拥有了自信。学生的心灵敏感而脆弱，需要鼓励和赏识，哪怕只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。俗话讲：“世之有伯乐，然后有千里马。”这就要求老师心中有孩子，看问题不能片面，要用欣赏的眼光看待同学

7、，采取“以点带面”的方法，在教学中，我发现活泼好动的A被称为“打架大王”，可他是体育爱好者，短跑项目特别好；投掷项目特别差的B，但性格温顺，体操动作特别优美的；虽体型过胖身体素质较差的C但能言善辩，能准确地评价同伴动作的优点、缺点；D同学虽然现在的成绩不理想但很有上进心，能虚心学习和有责任心，肯为班集体做好事。针对这些特点，我常采用扬长避短的方法，让他们分别担任了各项目的小组长、体育委员、小老师的小职务。鼓励学生互相学习、互相帮助，取长补短，努力做到最好。老师的信任，使他们干劲十足地投入到课的教学之中。我们还努力挖掘他们的潜能，积极为孩子创造机会，举行各种小型的体育活动竞赛（如跳绳、踢毽、乒乓

8、球、拔河、呼啦圈、投篮、小型校运会有跑跳投项目等），并将比赛成绩及时在各年级楼层的橱窗上公布，让他们表现自我，表现才能，感受成功的喜悦，帮助他们从错误的行为中走出来。他们的转变和进步使我深深地体会到，运用赏识教育，挖掘闪光点，扶持起步点，动之以情，晓之以理能引导他们走向健康发展的人生之路。又如班上有一位同学，个子特小，上体育课时总躲避，不敢练习跑跳投的各种动作，在一年级第一学期各个项目的考核仅能免强评为合格，其家长也很担心。后来，经了解，他害怕自己做得不好，怕同学的取笑，于是，我留心地观察，发现他在队列操的学习中很认真，学得不错，难掌握的动作也就安排他在队列操考核前，在学生面前示范一次，他的动

9、作虽不够刚劲有力，但步伐随音乐能准确，我及时在全班上给予他很肯定的评价，并动员同学们给予热烈的鼓掌，说明每个同学只要有信心，坚信“我能行”，任何困难都是可以克服的，任何项目的动作都是有能力掌握、完成的。自从这次以后体会到成功的乐趣，这位同学及一些平时素质较差的同学，都对体育课产生浓厚的兴趣。三、赏识教育能使学生“乐而思学” 发挥学生体育学习积极性的重要途径就是想方设法加强对学生体育学习方法的指导，从而让学生学会正确玩的方法，自觉地投入锻炼。 体育项目的最大特点是竞争性，所以体育教学的特点之一也是如何培养学生的竞争意识。“比”是使小学生玩而生乐的一种“催化剂”。争强好胜是小学生的另一个显著特点，

10、他们往往不顾自己的实际，事事争取扮演“强者”的角色，具有极强的表现欲，比赛的形式正是“强者”的最好表现机会。另外，紧张激烈的比赛场面、互帮互助的合作交流-在彼此的交流中，他们体验到一种从未有过的“成就感”，觉得玩得“有劲”、“开心”。在扣人心弦的比赛刺激下，其它神经则处于抑制状态，减轻了因学业负担给小学生造成的心理伤害。同时，对小学生从小培养公平竞争意识、承受失败的痛苦、磨练意志等都有积极意义。 例如：在教学过程中，培养人的竞争意识的手段之一就是组织多种形式的竞赛活动。根据学生的性别、体质、技能、技术等方面的差异采取多种形式的比赛，以增加比赛的剧烈性和趣味性，如采取“让距跑”“让分赛”，赛前要

11、做动员，使学生树立敢打敢拼的决心和信心，赛后要认真总结，讲评要使胜利者不骄傲，失败者不服输。另外，对体育课的考试，也要建立一种激烈竞争的机制，使成绩好的学生做得更加好，差一点的学生有一种危机感，从而促使其努力学习。 让不同层次的都得到求同的层次的发展，体验到成功的喜悦，例如：在教学“立定跳远”时，为了能使学生体验到成功，我根据学生的实际，设置了不同的远度的场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓舞下，学生逐渐消除恐惧心理，自信心得到了增强，看到了成绩、进步，享受到成功的喜悦。实践使我体会到：实施赏识教育，有利于扶差培优，有利于调动学生学习的积极性，真正使同学们在欢愉的氛围中掌握知识。今后仍需努力探索“赏识教育”的奥秘，让运动场上有更多的欢声笑语，师生同乐，使