西风胡杨 (2)

1、学情分析：五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学生对胡杨的知识了解甚少，对于胡杨那坚韧无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解。对于文中作者包含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟，但对于文中蕴涵的环保关注需要教师点拨、补充。教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过对胡杨特点的了解，激发对胡杨的热爱、同情和赞美之情。2. 感受大自然美的的同时关注

2、环保。二、过程与方法1. 在教学时以读为主，读中想象，读中感悟，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、想、悟、说。2. 在以读促悟中学习观察大自然的方法和写作的表达方法，感受文章中的优美语句。让学生全身心投入到教学活动中来。三、知识与技能1. 指导学生有感情地朗读课文，理解句子的意思，赏析本文的语言特色和表现手法等方面的运用。2. 培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。教学重点、难点1. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱，赞美之情。2. 理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学过程（一）直观感悟，揭示课题上课开始，伴随着撼动

3、人心的命运交响曲，我给孩子们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，（课件1展示），然后缓缓导入：“孩子们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，他们是生活在沙漠上最古老的树种。”谁能根据自己搜集的资料谈谈对胡杨的印象？请你们凭借自己的理解，有感情地朗读第一自然段。你从第一段中知道了什么？（课件2秋天的胡杨图片）（胡杨是秋天最美的树，胡杨生长在沙漠，是古老的树种，全世界的胡杨树绝大部分在中国塔里木，很珍贵。）（二）探究文本，品味语言，读中领略胡杨之“最”。1 胡杨究竟是一种什么样的树？请快速通读课文，画出文中概括胡杨特点句子，孩子们汇报时我相机就板书出胡杨的三个特点（

4、板书：最坚韧、最无私、最悲壮）。（1）身处茫茫大漠的胡杨在作者笔下是那样的坚韧、无私、包容和悲壮。文中哪些地方具体写出了胡杨的这些性格特点？请同学们找出最打动你的句子读一读。（2）结合课文说说，作者为什么这样赞颂胡杨？（课件3重点词句：胡杨既耐炎热又耐严寒，不怕盐碱，不怕风沙，是生命力极强的树；胡杨能阻挡风沙，保护环境，是无私的树；胡杨为保卫热土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壮的树。)（3）对于这样的一种树，你有着什么样的感受？（喜爱、尊敬、折服、惋惜）2 有感情地朗读24段（课件4重点句子）为什么要这样读？试着背一背。3 你想更深入地了解胡杨吗？请同学们自主阅读课文5、6段，一会

5、汇报你的收获。（1）说说你从这部分内容中知道了什么？（胡杨的过去、现在和作者的担心）（2）根据课文内容说说作者为什么担心？（我“我”担心“河水骤减”使胡杨失去了生存的条件；“我”担心那些“上游的人们”忘记了胡杨曾经为那里的祖祖辈辈做出的贡献；“我”担心曾经受到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。）（3）指导朗读（担心、悲伤）。（课件5胡杨的图片）我们也一定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎么做？同座互相交流后发言。（三）精神延伸1 此时，看到这一大片枯杨（课件5胡杨的图片），我除了感动、悲伤之外、更多的是敬重！文中最后部分的一段文字最能表达我此时的心情

6、。老师范读：“我站在这孑然凄厉,我是胡杨。”（引导学生齐读）2 谈话：读着这段文字，让我想起了司马迁、李时珍、哥白尼、居里夫人等等！千年不死、千年不倒、千年不朽！这是老师的阅读感受。（1）（课件6点拨）理解“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕三天。”说说“祈求”是什么意思？作者恳切希望的是什么？这几句话表达了作者怎样的思想感情？（这里饱含这作者关注环境保护的强烈责任感。）（2）（课件7填空）然而我坚信：（ ）还在，（ ）还在，（ ）还在，（ ）还在，（ ）还在，那些伤者将被

7、（ ），那些死者将被（ ），那些来者将被（ ）”（3）齐读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你是怎样理解这句话的？（这里用了五个排比句，表达了作者坚定的信念：坚信胡杨生命力的顽强；坚信胡杨能感动上苍（包括人类）；坚信人类会关注胡杨的命运，关注环境保护事业。）（写出了“我”的信心，“我”坚信：胡杨不倒，胡杨的精神永存。）3 自设朗读：请同学们自己选择最打动你的一段文字或几句话。有感情的读一读，注意要读出自己的感受。4 学生范读：请几名学生到前面示范朗读（课件8配乐、配图情景），引导学生评价（四） 总结升华是啊。这就是胡杨。千年不死、千年不倒、千年不朽，这难道不是我们每一个炎黄子孙应该追求的一种人生吗？一花一世界，一叶一菩提，胡杨刘给我们太多的思考，面对胡杨，我们感到自己的狭隘和渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人写诗赞美她，我们来读一首诗壮士豪情（课件9出示）零上四十度的炙热你青